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天狗望月獅子搶球仙女彈琴的看圖寫話怎麼寫
“天狗望月”就像天上的一隻巨大的神狗，一動不動的蹲在山頂上，望着星星和月亮，好像在想:“天空上怎麼有一個圓圓的月餅?”神狗好像很疑問。
“仙女彈琴”早上太陽剛剛升起，一塊巨石就像一位美麗的仙女，前面有一塊像琴的巨石，站在遠處看，那位仙女正在彈琴。
“獅子搶球”遠遠望去，兩塊巨石真像兩隻獅子，在互相争一個圓圓的石球，它們都看着那個球，都想把石球搶過來，可是，它們誰都拿不下來。
黃山奇石看圖寫話怎麼寫
黃山奇石看圖寫話怎麼寫方法如下：
《黃山奇石》：聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部。那裡景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。
在一座陡峭的山峰上，有一隻猴子。它兩隻胳膊抱着腿，一動不動的蹲在山頭，望着翻滾的雲海。這就是有趣的猴子觀海。“仙人指路”就更有趣了！遠遠望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一隻金光閃閃的雄雞。它伸着脖子，對着天都峰不住地啼叫。"仙人指路"就更有趣了！遠遠望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一隻金光閃閃的雄雞。它伸着脖子，對着天都峰不住地啼叫。不用說，這就是著名的"金雞叫天都"了。黃山的奇石還有很多，像"天狗望月""獅子搶球""仙女彈琴"……那些叫不出名子的奇形怪狀的岩石，正等你去給他們起名字呢！
不用說，這就是著名的“金雞叫天都”了。黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”……那些叫不出名字的奇形怪狀的岩石，正等你去給他們起名字呢！
已被命名的怪石有120多處。其形态可謂千奇百怪，令人叫絕。似人似物，似鳥似獸，情态各異，形象逼真。黃山怪石從不同的位置，在不同的天氣觀看情趣迥異，可謂“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。
其分布可謂遍及峰壑巅坡，或兀立峰頂或戲逗坡緣，或與松結伴，構成一幅幅天然山石畫卷。本文就是根據黃山上的怪石創作出來的。
請問天狗望月,仙女彈琴,獅子搶球怎麼寫話
寫作思路：做到條理清楚、自然、明白，不雜亂，要傾注自己的思想感情，或探索人生真谛，或談論思想問題、治學精神，使讀者受到啟迪和教育。這樣的文章有了哲理，給予讀者的感受也就更加豐富了。
大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。黃山位于皖（wǎn）南，是世界著名的遊覽勝地。
這裡峰巒奇妙，景色萬千，有名可數的有大小七十二峰。蓮花峰、天都峰、光明頂是黃山三大主峰，其中最高峰蓮花峰海拔1873米。奇松、怪石、雲海、溫泉被稱為“黃山四絕”。
說起“黃山四絕”，怪石不能不說了。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月等等。
在小學二年級的語言課本上有一篇《黃山奇石》文中帶有插圖，但是最後提及的“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這三塊奇形怪狀的岩石卻沒有附上圖片，大家都非常好奇，想看看它的廬山真面目，可在網上找遍了也找不齊這三方奇石的圖片。下面将發揮大家的想像描述下“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。
有人說每當夜幕降臨時，有座山峰上的幾塊巨石就變成了一隻銀光閃閃的天狗。天狗擡着頭翹着尾巴，一動不動地蹲在山頭，望着潔白的月亮，好像在想：哇！這又白又亮的東西好像一個大月餅噢！到現在那隻天狗還蹲在山頭呢！
另有人說，每當月亮升起，有座山峰上的一塊巨石，就變成了一隻銀光閃閃的天狗。它擡着頭，張着大嘴巴，對着圓圓的月亮“汪汪”地叫。
還有人說在一座高高的山峰上，遠遠望去，有一塊石頭，像一條天狗一樣。每當月亮升起，它就癡癡地望着月亮，似乎在期待着什麼。這就是有名的“天狗望月”
也有去過黃山的人回來說，在一座高高的山峰上，有一條“天狗”。它伸着脖子望着月亮，這就是有趣的“天狗望月”。
還有人是這樣描述“天狗望月”的。每當月亮升起，一座山峰上的幾塊巨石就成了一隻“天狗”，它蹲在山頭，望着月亮，好像在和嫦娥說話。
甚至有人說，每當月亮升起，人們就會在皎潔的月光中看到一隻可愛的石狗呆呆地蹲在一塊岩石上，仰着又大又圓的腦袋，出神地望着天上的月亮。這就是有名的“天狗望月”。
更有人看見黃山奇景“天狗望月”是在遠處山峰的另一側，有一隻“老黃狗”伏在山腰上，望着天上圓圓的月亮，好像要把月亮一口吞下，真是惟妙惟肖。
他們說得都有理，但我總覺得“天狗望月”是，每當月亮升起的時候，一隻可愛的天狗靜靜地趴在石頭上，微微地擡起頭專心緻志地望着月亮。好像在說：“今天晚上的月亮真美啊！”
在動物園裡我們看過威猛的獅子,它們有的在懶懶地睡覺，有的在調皮地玩耍。但黃山上的獅子你見過嗎？
有人說，在黃山上有一座陡峭的山峰上，有兩隻獅子在搶球。一隻獅子撲向了球，還有一隻獅子顯得十分兇猛。它們就這樣争執着，到了現在它們還在争鬥呢！
有人說，在一座陡峭的山峰上，有兩隻威風凜凜的獅子，它們中間有一塊滾圓滾圓的岩石，就像一個石球，這兩隻獅子張牙舞爪，争着搶那隻球。這就是有趣的“獅子搶球”。
有人說黃山的獅子比動物園裡的更有趣。遠遠望去，那幾塊巨石真像獅子媽媽帶着三隻小獅子，在山頂上玩搶球的遊戲。獅子媽媽站在中間，手裡捧着一隻大大的球，三隻小獅子緊緊地圍住媽媽，伸出小手，擡着頭，仿佛在說：“媽媽，給我吧！給我吧！”
有人說黃山奇石栩栩如生，瞧！那“兩隻獅子”好像正比賽搶球，一隻獅子正往上跳起接住了球，而另一隻趴在下面正準備向那隻跳躍的獅子進攻。這就是黃山著名的奇石“獅子搶球”。
有人說，有一塊巨大的石頭如雄獅，前面有一塊大圓石，仿佛一個大圓球。獅子看着前面的石球，好像要伸出爪子推動石球玩耍。
哈哈，他們說得是不是真的呢？黃山上的獅子是怎麼樣的呢？究竟“獅子搶球”給誰搶呢？
然而在衆多的黃山奇石中，有座山峰，我們把它稱作“仙女彈琴”。
每當太陽升起的時候，籠罩在黃山上層的雲霧漸漸消失，陽光透過雲霧照在山峰上仿佛世外仙境，“仙女彈琴”便顯得格外迷人了。
到黃山觀光的遊客說黃山山峰上的幾塊巨石，每當太陽升起，就變成了一位美麗的仙女，還有幾塊巨石，就變成了一架古琴。仙女優雅地彈着琴，彈得太陽都笑了。
也有人說，遠遠望去，那巨石真像一位仙女坐在山峰上，彈着古筝，發出美妙的音樂。
有人說，每當太陽升起，有座山峰上的一塊巨石就變成了一位美麗的仙女。山頂有一塊石頭就像一把鳳凰琴，她坐在石琴旁，聚精會神地撫弄着琴弦，彈着優美的旋律。不用說，這就是有名的“仙女彈琴”。
有人是這樣描述“仙女彈琴”的，雲海中，“仙女”修長的手指伸向那架精緻的古琴，閉上了雙眼，似乎聽到悅耳的曲聲，使我置身于仙境，唯美的奇石——“仙女彈琴”。
還有人說黃山上一位美麗的“仙女”坐在石凳上，每天都快樂地彈着優美的曲子。她彈得多麼認真啊！
有人贊美“仙女彈琴”很有意思。遠遠望去，那巨石真像一個婀娜多姿的仙女，隻見她優雅地坐在一塊岩石上，兩隻手伸向前面，好像正彈琴呢！
聽他們這樣說仿佛間我也聽到仙女在彈琴了！
二年級斜拉橋怎麼畫
問題一：斜拉橋和攔河大壩,銀河兒童鉛筆畫怎麼畫?希望您可以滿意！
問題二：二年級的小學生如何畫攔河大壩攔河大壩怎麼畫
問題三：斜拉橋和攔河大壩怎麼畫還要塗上顔色具有既可提高水位，又可排洪，以保持渠水平衡的作用
還可以提高水位，用于發電
問題四：二年級語文小練習冊74頁第七題的請觀察，斜拉橋的圖片再用幾句話來描寫一下斜拉橋。課堂有效提問，能激發學生的學習興趣，激活思維，培養學生閱讀感悟理解能力和想像能力，養成邊讀邊想不斷探索的好習慣。正如西方學者德加默曾說：“提問得好即教得好。”我是一位在一線從事語文教學多年的老師，對此，我深表贊成，特别是對小學語文低年級課堂有效提問有幾點思考：一、低年級語文課堂有效提問的基礎低年級的學生對什麼都十分好奇，腦子裡好像裝着十萬個為什麼，有問不完的稀奇古怪的問題，有時老師正講得津津有味時，他腦子裡突然蹦出一個問題，打斷你的講課，興趣盎然地問了出來；有時你講這，他問那；下課了，他們圍着老師刨根問底，問個不停。這時，老師千萬不要煩學生，要有耐心，傾聽學生的問題，饒有興趣的和學生讨論解答。老師要保護學生可貴的求知欲，好奇心，探究問題的興趣，創造一個民主、平等、和諧的教學氣氛，讓學生敢問，想問，這是低年級進行課堂有效提問的基礎。二、低年級語文課堂有效提問的來源1、來自于課前精心設計有效提問是教師在根據學生年齡特點、認知水平、以及教材的理解和确定的教學目标、方法而設計的。2、來自于課堂生成學生在課堂的積極有效的學習中，邊讀邊想時提出的問題；或者是在師生互動學習讨論中，生成的問題，老師要善于抓住這些問題，變為課堂的有效提問。教師設計和課堂生成的這些有效提問，往往會一起激發學生的學習興趣，抓住學生的注意力，撥動他們思維的琴弦，激活學生的思維。如，我在上小學語文第二冊園地的一篇短文時，課前設計問題：這個未來機器有哪些妙用？學生帶着問題閱讀短文，大腦是種處于積極的思維狀态下，不斷思考着，表達着自己的觀點。有人回答，有人補充，積極參與，進入角色，有人情不自禁地小聲說：“除了書上有的，我還想讓未來機器有的妙用。”我馬上抓住這個有價值的問題抛給同學們，真是一石激起千層浪，那個小聲說的學生這時挺高興地和其他學生踴躍發言，這個神奇的機器還可以讓人起死回生，暴雨時吸進水，幹旱時噴出來抗旱，火災時吸進火，又馬上有人質疑，火和水吸在一起會打架嗎？老師借勢問：“那你怎麼設計讓他不打架呢？”有學生馬上回答：“設計兩層――”課堂上，一年級的學生天真，求知欲強，師問，生答，生問，生答，質疑，問難，回答，補充，由于我課前設計有效地問題，又能機智地抓住課堂生成地有效問題，真是酣暢淋漓地理解了短文，這個過程是學生個性化發展的過程，更是學生自主發展的過程。三、如何設計低年級語文課堂有效提問呢？1、換位思考實際教學中有些問題對學生來說是“非自主的”，但那是教師在備課時沒有進行角色換位，仍然以教師這一成人的感受去設計問題而造成的。備課時，教師應努力使自己成為學生的化身，站在學生的角色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感、願望，設計出最有效的問題，讓學生的思維在碰撞中迸射出智慧的火花。2、巧設懸念根據文本，學習的目标，把握文章的脈絡，巧設懸念，學習的思路，一下把學生的思路集中在本課的學習任務上。如，我在教學語文第三冊《黃山奇石》時，課一開始我就設下懸念：“石頭是我們見過的普普通通的東西，可黃山的石頭卻很神奇，你想知道黃山的這些石頭到底神奇在哪裡嗎？”學生的學習興趣一下子被老師調動起來，良好的開端，等于成功的一半。在随後的圖文結合中，在合作探究的學習中，緊緊圍繞着者課開始的懸念，深深地體會到黃山奇石的神奇，學生紛紛想像并描述“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”的神奇模樣。在整個課堂上學生學習和探究的興趣都特别濃厚，圍繞着老師巧設的懸念，學習，理解課文内容，突破教學的重難點。3、......>>
問題五：斜拉橋的看圖寫話我的家座落在上猶縣城，那裡有一座美麗迷人的斜拉橋。它跟其它的橋不一樣，因為沒有橋墩，隻是在橋的中間矗立着一根高大的水泥柱，柱子的旁邊分布着許多鋼管，所以更加堅固。
這座橋不但堅固，而且美觀。每當夜幕降臨的時候，鋼管上的霓虹燈便亮了起來，一閃一閃的十分美麗。
你們說，我的家鄉的橋漂亮吧！有機會你們可要來我的家鄉參觀參觀一下哦。
問題六：其拉橋和攔河大壩怎麼畫 image.baidu/...AC&t=3
問題七：二年級語文下冊用幾句話描寫一下斜拉橋課堂有效提問，能激發學生的學習興趣，激活思維，培養學生閱讀感悟理解能力和想像能力，養成邊讀邊想不斷探索的好習慣。正如西方學者德加默曾說：“提問得好即教得好。”我是一位在一線從事語文教學多年的老師，對此，我深表贊成，特别是對小學語文低年級課堂有效提問有幾點思考：一、低年級語文課堂有效提問的基礎低年級的學生對什麼都十分好奇，腦子裡好像裝着十萬個為什麼，有問不完的稀奇古怪的問題，有時老師正講得津津有味時，他腦子裡突然蹦出一個問題，打斷你的講課，興趣盎然地問了出來；有時你講這，他問那；下課了，他們圍着老師刨根問底，問個不停。這時，老師千萬不要煩學生，要有耐心，傾聽學生的問題，饒有興趣的和學生讨論解答。老師要保護學生可貴的求知欲，好奇心，探究問題的興趣，創造一個民主、平等、和諧的教學氣氛，讓學生敢問，想問，這是低年級進行課堂有效提問的基礎。二、低年級語文課堂有效提問的來源1、來自于課前精心設計有效提問是教師在根據學生年齡特點、認知水平、以及教材的理解和确定的教學目标、方法而設計的。2、來自于課堂生成學生在課堂的積極有效的學習中，邊讀邊想時提出的問題；或者是在師生互動學習讨論中，生成的問題，老師要善于抓住這些問題，變為課堂的有效提問。教師設計和課堂生成的這些有效提問，往往會一起激發學生的學習興趣，抓住學生的注意力，撥動他們思維的琴弦，激活學生的思維。如，我在上小學語文第二冊園地的一篇短文時，課前設計問題：這個未來機器有哪些妙用？學生帶着問題閱讀短文，大腦是種處于積極的思維狀态下，不斷思考着，表達着自己的觀點。有人回答，有人補充，積極參與，進入角色，有人情不自禁地小聲說：“除了書上有的，我還想讓未來機器有的妙用。”我馬上抓住這個有價值的問題抛給同學們，真是一石激起千層浪，那個小聲說的學生這時挺高興地和其他學生踴躍發言，這個神奇的機器還可以讓人起死回生，暴雨時吸進水，幹旱時噴出來抗旱，火災時吸進火，又馬上有人質疑，火和水吸在一起會打架嗎？老師借勢問：“那你怎麼設計讓他不打架呢？”有學生馬上回答：“設計兩層――”課堂上，一年級的學生天真，求知欲強，師問，生答，生問，生答，質疑，問難，回答，補充，由于我課前設計有效地問題，又能機智地抓住課堂生成地有效問題，真是酣暢淋漓地理解了短文，這個過程是學生個性化發展的過程，更是學生自主發展的過程。三、如何設計低年級語文課堂有效提問呢？1、換位思考實際教學中有些問題對學生來說是“非自主的”，但那是教師在備課時沒有進行角色換位，仍然以教師這一成人的感受去設計問題而造成的。備課時，教師應努力使自己成為學生的化身，站在學生的角色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感、願望，設計出最有效的問題，讓學生的思維在碰撞中迸射出智慧的火花。2、巧設懸念根據文本，學習的目标，把握文章的脈絡，巧設懸念，學習的思路，一下把學生的思路集中在本課的學習任務上。如，我在教學語文第三冊《黃山奇石》時，課一開始我就設下懸念：“石頭是我們見過的普普通通的東西，可黃山的石頭卻很神奇，你想知道黃山的這些石頭到底神奇在哪裡嗎？”學生的學習興趣一下子被老師調動起來，良好的開端，等于成功的一半。在随後的圖文結合中，在合作探究的學習中，緊緊圍繞着者課開始的懸念，深深地體會到黃山奇石的神奇，學生紛紛想像并描述“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”的神奇模樣。在整個課堂上學生學習和探究的興趣都特别濃厚，圍繞着老師巧設的懸念，學習，理解課文内容，突破教學的重難點。3、層層剝筍教師可根......>>
問題八：攔河大壩怎麼畫？哎呀在一次展現自己專業畫畫的技術
