本文目錄
求小說中人物描寫
一：《十一處特工皇妃》：
1.男人眼神滑過一絲陰郁，他手抓着楚喬的手臂，霎時間，猛然低下頭，狠狠的吻住了楚喬雙唇，深深的痛吻下去！
刹那間，楚喬整個人呆住了，又駭又怒，隻感覺男人強壯的手臂一把将她緊緊的擁入懷裡，來不及緊咬的牙關被對方的舌頭靈巧的撬開，帶着激烈狂野的氣息驟然破入，男人一手将她緊箍在懷，一手死死的按着她的後腦，讓她避無可避，霸道的無以複加。
巨大的驚恐讓楚喬一時間腦子一片空白，可是轉瞬間，她頓時反應過來，一腳擡起就狠狠的向男人踢去。可是倉促間她甚至忘記了現在正在水中，阻力之下不但根本沒踢到對方，還腳下一滑就整個人後仰而去。
男人邪邪一笑，眼神邪魅，抱着她順勢就倒進水池，隻聽‘砰，的一聲，巨大的水花轟然濺起！
溫熱的水從四面八方而來，霎時灌進了兩人的耳中，兩人烏黑的長發淩亂的在水中飛舞，遮住了他們的視線。男人壓在楚喬的身上，兩人在一米多高的水中緩緩下沉，水中的花瓣淩亂四散，就要沉底的時候，男人一手托着楚喬的後腦一手托着她的腰，然後再一次痛吻在她的櫻唇之上！
年輕公子的吻技熟練且瘋狂，仿佛是在發洩釋放什麼一樣，狂野的舌頭在她的。腔内來回遊走，吸取着她的甜美和力量。一隻手從她的腰際緩緩向土攀來，楚喬眉頭緊鎖，再也顧不得隐藏什麼，揮拳就要去阻擋。可是所有的動作在水中都大打折扣，男人抽出她頭下的手掌，身手熟練的兩下就将楚喬的兩隻手在背後反握，兩腿更緊緊的夾住了她的雙腿，然後另一手繼續上攀，滑過她柔軟的腰肢，平坦的小腹，高聳的酥脅，
“嗯”
楚喬悶哼一聲，整個人劇烈的抗拒了起來，突然張開嘴一下狠狠的咬在了男人的嘴唇上，濃烈的血腥味霎時間在唇舌間回蕩了起來。可是對方卻并沒有退縮，她的反抗反而激發了他的欲火，伸出手來一把撕開了她衣衫的前襟，露出大片晶瑩的肌膚。
楚喬雙眼頓時大睜，突然間怒哼一聲，感覺對方的溫熱的手掌已經觸碰到了她胸前滑膩的肌膚，更是怒不可解。一個靈巧的小擒拿手就從男人的手中掙脫，然後一個後肘狠狼的撞擊在男人的胸前，然後輕巧一躍，就沖出水面。
“呼！”
長久的氣悶讓楚喬雙頰通紅，她劇烈的喘息着，片刻之後，隻聽噗，的一聲，男人也從水下探出頭來。
2.“去他媽的信仰！”諸葛玥低吼一聲，聲音裡帶着巨大的憤怒和無法掩飾的壓抑，他的眼睛漆黑一片，幽幽的看着楚喬，幾乎是咬牙切齒的低聲吼道：信仰？重要嗎？重要嗎？比命還重要嗎”，
重要。”楚喬看着他，一字一頓的說道：你不明白，這是我活下去的唯一願望，有人需要我，我必須去。”刮那間，好似一股狂風席卷過本就混亂不堪的腦海，諸葛玥怒吼一聲，就像是壓抑的野獸。他猛然上前，登時将楚喬壓在身下，帶着憤恨的、熾烈的、不甘的力量炙熱的吻在楚喬的唇上！
仿佛有熊熊的烈火在胸腹間燃燒，他的吻那麼深，那麼用力，楚喬整個人都傻了，熟悉的味道充斥在鼻息之間，男人的氣味像是藤村的枝葉無處不鑽，籠罩着她，席卷着她，包圍着她，身體是炙熱的，血液是炙熱的，那已經不是一個單純的吻，有太多無法言說的感情在裡面崩潰傾瀉，肆虐的流淌而出口
楚喬驚恐的拼命去推，去反抗，唇舌間有濃烈的血腥之氣。終于，那股力道漸漸的軟了下來，那般無奈、那般絕望、那般悲涼的離開，男人眼神漆黑的望着她，自嘲的冷笑：，難道你沒感覺到嗎？我也需要你！”
楚喬頓時愣住了，有低沉的暈暗在房間流轉，燭台土的通臂大燭燃了半夜，燭淚低垂，一行一行的流下，凝結堆積，如绛脂珊瑚。
喉嚨似乎被郁結住，堵寨着，連呼吸都不再順暢。諸葛玥的眼神那般陰郁，他看着她，并不說話，眼睛裡有萬千風景一一閃過，那此過往的歲月，年少的光陰，不懂如何表達的青澀，還有那一箭射出之後，天涯相望，失之交臂的幸福。
楚喬深吸一口氣，漸漸将眼神裡的震撼軟弱不忍通通隐藏下去，終于，她咽下所有的郁結，低聲的說“求你”
燭火仍目通明如炬，但是卻似乎有暗淡的光籠罩了下來。層層青紗掩映之下，男子的臉孔有着昏暗的剪影，他的容色清俊勝于平日，可是此刻望去，卻有那般沉重的陰韻覆蓋上來。他利落的起身，冷冷的笑“終究是我自己自甘下賤，大門敞開，去留随意，告辭。”
說罷，再無半分留戀，拂袖而去。
月涼如水，星子皎潔，楚喬坐在床上，青紗飛揚，燭火暖容，她突然感覺自己是那般的疲累，吐出一口氣，都是滿滿的辛酸和滄桑。
“要堅強！
寂靜中，有女子的聲音緩緩響起，那麼細小，讓人心酸。
3.“你做人給我坦白點！”
燕詢厲喝一聲，突然俯下頭一下吻在楚喬的嘴上，霸道的氣息頓時侵入，男人手按着少女的後腦，唇齒相交，舌頭順勢而入，霸道且強勢，瞬間就突破了少女脆弱的防線，打了她一個措手不及口氣息登時紊亂，胸脯劇烈的起伏着，茫茫雪原上一片銀白，當着五百護衛團的面，燕北之王舌吻參謀處楚大人，衆目睽睽下毫無腼腆的自覺。
直到楚喬就要背過氣的時候，燕詢才稍稍放開了她，看着她面紅耳赤的左右觀望，活像一個偷東西被現場抓住的賊一樣，燕詢頓時哈哈大笑，朗聲說道“怕什麼？整個燕北都是我的。”
楚喬頓時暴走，面紅耳赤的大喊道，啊，你這混蛋，我的清譽全被你毀啦！”
4.剛一說完，諸葛玥突然俯身逼近，炙熱的吻突然虞上她的唇，帶着一絲壓抑的滾燙，毫不留情的在她的唇上瑕轉，橫在她腰間的手臂越收越緊，冰冷的唇漸漸熱起來，輕叩開她的唇齒，有一絲不容抗拒的力量滑進她的口中，一如甘泉般清冽，卻又如炭火般灼熱。
他半眯着眼睛看着她，眼眸深處匿藏着看不見的幽光，諸葛明突然大力的将她一把抱起壓在床上，楚喬“啊，的驚呼一聲，尾音就被吞沒在唇齒之間。
明白了嗎？
楚喬瞪着他，狠狠的擦了一下已經腫起來的嘴唇，說道：“這就是你的家法？”
不全是。”諸葛期淡淡一笑，帶着幾絲傲氣，昂着下巴說道：“還有更激烈的，你要不要試試？”
楚喬眯起眼睛，看着眼前這個臭屁的不得了的男人，突然湊上前去，雙眼媚感的勾着他，突然伸出舌頭在他的唇上舔了一下。諸葛玥頓時一愣，還沒反應過來，女子已經如小嘻一般惡狠狠的在他的下巴上狠咬了一口。
諸葛玥頓時悶哼一聲，探手模去，雖然沒流血，可是已經有一排小小的牙印了。
二、《木槿花西月錦繡》
1.原非白終于朗笑出聲，拉着我坐進他的懷中，一下一下扶摸着我的青絲，輕輕呤道：“雲凝青絲玉脂冠，笑生百媚入眉端。春深芍藥和煙拆，秋曉芙蓉破露看。”
他忽地一手擡起我的下颌，狹長的鳳目深深地注視着我，在我意識到以前，他已吻上我的唇，我今天受的驚吓太多，愕然中我開啟了我的唇，他卻趁機滑進我的口。
我這一世的初吻啊，就這樣被這個變态奪去了，不過我打賭，這也是他的初吻，因為其吻技實在有待提高，但這也使我的心情莫名地大好起來，要命，我可别真成了女色魔了。
他結束了這個深吻，吃幹淨了我所有的胭脂，雙頰染上了紅暈，閉上眼睛，抵着我的額頭，輕輕喘着氣，我凝視着他的臉，在心中再一次感歎，他真是俊美得沒有天理了。
他忽地睜開眼，一本正經說道：“今晚，木槿到我房裡來吧。”
我好不容易平靜下來的心又突突跳起來，這變态怎麼這樣呢？想起一出就是一出呢，而且把這檔子事說得像是，木槿，今晚陪我一起吃頓飯吧。
這原家的人，怎麼都這麼不浪漫呢？
我的臉色剛剛恢複自然，這回肯定又成了豬肝色了，我隻好又結結巴巴道：“不，不，不行，不行，回，回，回三爺，我的月，月，月信來了，等下個月再，再，再說吧。”
要命啊，這樣下去，我一定會變成結巴了
真真沒想到，一向以冷傲著稱的原非白同學，故作詫異道：“我要你到我房裡來，是因為素輝才剛和綠萼比武折了腰，今晚不能伺候我了，這和你的月信又有什麼相幹了？你倒說說，我要你到我房裡來作什麼？”
我臉一陣紅，一陣白，然後再一陣紅，一陣白，迷着眼望着他，在我出手以前，他已極其愉悅地扯着一抹可惡的微笑，推着輪椅到門外去了。
我拿起一堆東西羞憤異常地往外扔，忽地發現桌子上多了一個大長盒，剛才回屋的時候沒有呢，是那個死變态原非白拿來的吧。
三、《曾有一個人，愛我如生命》：
他尋到我的嘴唇，深深吻下去。如此綿密纏綿的親吻，似乎和第一次不太一樣。我從頭頂到腳趾都酥軟下來，心中如生出無數密藤，隻想找個東西死死纏住。
壁爐裡的木炭安靜地燃燒着，時不時噼啪一聲，迸出一串火星。窗外大雪紛飛，室内卻溫暖如春。
大雪，壁爐，唱機，紅酒，處心積慮的氣氛和誘惑，他一直在引誘我，從開始我就知道。
四、《扶搖皇後》：
一雙冰涼而柔軟的唇突然輕輕堵上了她的唇。
孟扶搖震驚得連自己是誰都忘了。
她呆呆站在水裡，以一種古怪的，一隻手還作勢要捺人的姿勢僵硬的站着，看着元昭诩傾身過來品嘗自己，接受着他唇舌的輾轉交纏，那最初是蝶翼飛羽般輕盈的吻，漸漸由淺入深，他口齒間有種化雪般的清甜，那是一種微涼明爽卻不令人寒冷的滋味，溫存而細膩，仿若所有豆蔻女子在月上柳梢頭的小樓中做過的最美的夢。
那樣的夢境迷離而氤氲，如霧如風包圍了孟扶搖，身前男子輕軟的氣息，淡淡的異香襲來，她的心突然被熏軟了。
微微歎息一聲，孟扶搖昏眩的仰起頭，再沒有力氣去推開這一刻的溫存。
月色倒映在波心，濕身相擁的男女，在一泊明水中交頸而依，宛如池心裡開出的并蒂蓮花。
風從水面掠過，一筆筆寫自己的詩行，那詩也是纏綿溫柔的，字字動人。
空氣中氣息芬芳，翠色的藤蔓從水池上垂下來，交頸而纏，相偕飄搖。
孟扶搖在浮雲般的飄蕩中，聽到埋在自己頸間的元昭诩，突然低低道，“此刻心事，以吻封緘。”
以吻封緘……何等美好的字眼，隻是，真的能封住這一刻靜好，堅持到山河亘古，滄海桑田麼？
孟扶搖隻覺得不知道哪裡又開始疼痛，她手臂顫了顫，元昭诩已經放開了她，他眼眸倒映月色水波，是另外一泊更為美妙的碧水。
孟扶搖臉色微微發紅的轉開臉，眼珠無意識向下一掠，正看見濕身相對的元昭诩，寬衣半解，水珠從微微裸露的胸上滾過，那肌膚卻比水珠更瑩潤光潔，月色下閃耀着軟玉般的光芒，而一抹精緻的鎖骨，淺淺延伸入半敞的衣領内，引人更欲探索衣領内的風光。
孟扶搖呆呆的看着，突然覺得鼻子一熱，頭一低便見水面暈開一片紅，她腦中轟然一聲，道“糗大了糗大了這看美人看得流鼻血了以後該怎麼見人……”念頭還沒轉完便覺胸中也是一甜，有什麼東西，無遮無攔的從口中噴射了出來。
孟扶搖下意識的一仰頭，便看見天空中突然下了一場凄豔的血雨，将那輪慘淡的月色染得通紅，那血雨撲簌簌落在她和元昭诩面上，她看見元昭诩滿面血迹中震驚的眼神，同時很神奇的看見自己慢慢的倒下去。
“萬幸……不是我貪戀美色流鼻血……”孟扶搖倒下去時，很寬慰的冒出最後一個毫不相幹的念頭。
孟扶搖默然，良久輕輕答：“有些路，是注定要一個人走的。”
頭頂上，那人長久的沉默着，于煙月溶溶中沉默出難言的孤清來，而四野空曠，遠處花樹被風吹過，落花如雪。
孟扶搖閉着眼睛，隻覺得心中似酸似苦，那點苦浸入内髒來，那樣複雜的滋味，命運如此不肯溫順，如蹲伏在暗色裡不願被馴服的獸，她自己被咬得遍體鱗傷也就罷了，還無法避免得害得無辜的人也因此受傷。
實在無顔再在長孫無極的溫暖裡貪戀下去，她掙了掙身子欲待起身，卻被長孫無極更緊的抱住，她側身去推他，長孫無極卻突然趁勢扳過她的肩。
眼前光影一暗，他的唇已經溫溫涼涼的落下來。
落在她的唇。
纏綿。
那般旖旎的唇齒滋味，明明隻喝了茶，不知怎的帶了幾分馥郁而醉人的淡淡酒香，由一種柔軟輾轉向另一種柔軟，由一種糾纏潛近另一種糾纏，他的吻是風是月是雲是霧是一切造物中最純淨的自然，夢境般無聲潛入，一寸寸将她的世界填補，她荒蕪他就飽滿，她幹涸他就潤澤，清潔如許卻又濃厚如斯。
仿佛與第一次溫泉擁吻一般，他依舊如此深情幽婉，吸吮輾轉間輕柔如花間詞人筆下詩行，然而那吻卻又漸漸生了力度，疼痛的，帶着挫折和抑郁的力度，他似乎欲将這般的力度永久的覆上她的唇，好讓她長遠的記住屬于他的味道和記憶，那些唇齒的相遇與邂逅，每一次都如電光相擊，碰撞出無聲的呻吟和顫栗，她因此喘息漸急，那喘息卻又被他毫不容讓的堵在了彼此契合的雙唇間，他一點點的吻去她唇邊未拭淨的鮮血，再将那般鹹甜的滋味與她共享。
感覺到身下人的掙紮，他攏得更緊，相遇至今他放開了她太多次，放她由着心去飛，搖曳的翅尖如刀掠過心間，裂出血迹殷殷，今夜他卻不想再放，便勉強她一回也罷！
他不要這人生長亭短亭，不要這人生電急流光，如果終有一日心血化碧，他成為她被遺忘的時光，那還有這夜的帶血的疼痛的吻，來記取這翻覆滄桑的一程。
那樣沉重而兇猛的吻，不再是素來優雅從容的長孫無極所有，卻又真真實實的碾過孟扶搖的心，她閉着眼，終于放自己徹底的軟下去，腰在他臂彎裡不住後折，彎成垂柳一般的弧度，眼底的淚，卻漸漸沁出，細流般無聲落入長孫無極唇角，再被他含血吻去。
四野花落如雪，夜來長風撥弦，溪流邊青柳繁絲搖落，飄入更遠沉靜春山，月光自春山之巅掠過，在茸茸碧草間如水起伏，照亮跪坐相擁的人，照亮她頰上的淚和他唇間的血，照亮她在他懷輕輕顫栗，肩膊精緻清瘦，如一隻欲待飛起卻又無奈牽絆的長空之鶴。
這一吻漫長如此，這一吻短促如此。
他終于放開她，将吻一路遊移向光潔如玉的額，輕輕一觸，随即抵着她的額，不動。
兩人呼吸相聞，絲絲縷縷糾纏在一起，孟扶搖低低的喘息飄散在寂靜的四野，臉色蒼白中終于泛起欲醉的酡紅，那般難得的眼波流動嬌媚如春，難以比拟的豔光。
長孫無極深深看她，低低道：“扶搖……你要我拿你怎生是好……”
(⊙o⊙)好吧……這是我剛剛整理的……不全而且字還多……
場面描寫作文要怎麼寫
1.場面描寫的作文怎麼寫
一、要交待清楚場面的背景。
如活動場面發生的時間、地點、環境等，這樣人們才知道場面是在怎樣的社會或自然環境中發生的。二、要在寫好總體的基礎上寫具體。
寫場面時，要對場面有總體概括，使讀者對總體面貌有所了解。但場面同時也應該有重點部分，對這部分要寫詳細、寫具體，做到有點、有面。
三、要寫出氣氛。氣氛是人在一定環境中看到的景象或感覺到的一種情緒或感情。
無論什麼場面，都會有氣氛，如慶祝場面有歡樂的氣氛；比賽場面有緊張的氣氛；送别場面有難舍難分的氣氛等等。四、寫場面要有順序。
場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可能幾筆就同時都寫出來。因此，寫場面時要安排好先後的順序。
一般來說，場面描寫可以按照由面到點來安排順序。比如，描寫慶祝教師節的場面，可以先寫歡慶活動的總體氣氛，勾勒“面”的情況，然後分别寫校長、老師、同學的表現。
這樣就能點面結合、條理清楚。場面描寫即把活動的場面和情景有重點地具體地進行描寫。
關鍵是在場面描寫中要寫出應有的氣氛，展示一幕幕精彩的場面，使人有種身臨其境的感覺。編輯本段要點在場面描寫中，人物不能是一個，必須是很多個，并且要以人物描寫為主，場面為輔。
場面描寫要為表現人物服務為突出中心服務的。場面描寫少不了景物，人物的心理活動和語言。
編輯本段場面描寫範文 1.……最令我難忘的還是到達軍營的第四個夜晚……夜深了，很靜。“嘟、嘟、嘟。”
三聲清脆的哨音劃破了整個山谷的沉寂，也把我從夢中驚醒。是三聲！緊急集合！我随手去拉燈繩。
“别開燈！”不知哪裡來的一聲提醒了我。緊急集合是不允許開燈的。
此刻，我們住的營房可“炸了鍋”。“嘿，我的衣服呢？”“手電，快給照照！”“現在幾點了，還沒睡好呢！”“甭羅嗦，隻有三分鐘！”……“喂，回來，你穿的是我的鞋！”“嘩啦！”“床蹋了？”“嚷什麼，我把臉盆揣翻了！”……這時的我，用熱鍋上的螞蟻來形容，是一點兒也不過分，好不容易胡亂套齊了衣服，背包卻怎麼也打不上，腦門上急出一層汗。
打了拆，拆了打，折騰了兩三次就是打不好。心裡一慌連手指也給纏了進去。
最後幹脆一咬牙，橫七豎八地給被子來個“五花大綁”，就往肩上一扛，跳下地，拖拉着鞋，沖出門外…… 2.“司機中等身材，有四十來歲，黑胖胖的臉上留着短須，帶着眼鏡，一看就知道是一位沉着、熱情辦事果斷的好大叔。醫生說病情十分嚴重，把我們吓得心驚肉跳，醫生說按醫院的規定，應馬上交錢，就可以馬上動手術，那個秃頭的中年男子幸災樂禍地說：‘誰是他的父親，快一點去交錢，遲了就沒命了。
’大廳裡，小孩還躺在過道的長凳上，那個秃頭的中年男子對司機嚷道：‘你是孩子的他爸，還不趕快去交錢。’司機毫不猶豫地把身上唯一的一百一十元錢交到收費室，這些錢卻隻有醫院搶救費用的四分之一，還要三百三十，這下人群裡炸開鍋了，小學生中的一個高個頭的女生說：‘我們也湊着交錢。
’圍觀的小學生都把買早點的錢拿了出來，一下子。捐錢的人猛增，門診部被圍得水洩不通，唯有那個秃頭的中年男子不給錢，一個個頭很小的小朋友幼稚的問：‘胖大叔，您為什麼不獻點兒愛心呢？司機也跟着問：‘大家都出了，你為什麼不出點？’中年男子瞟了司機一眼，輕蔑地說：‘我是下崗工人，誰向我獻愛心。
快點回去找三千美金，免得留後遺症。’突然，一個高個子的女同學忽然尖叫一聲：‘他是我單元樓的王大叔，是個包工頭，天天在陽春酒樓請你的哥們吃喝玩樂，打牌追豬，每次都是上千元的消耗……’一番話駁得那個秃頭的中年男子啞口無言。
時間一秒一秒的過去，受傷的小孩忽然尖叫一聲，一口鮮血從嘴裡噴出，灑在地上。這時醫院的陳院長把自己的一百元也捐了出來，在場的醫生感動了！護士感動了！病人也感動了！人們紛紛解囊相助，一下子就有千元以上，秃頭的中年男子冷笑一聲，對司機師傅說：‘你的小孩有救了。
’護士們都忙了起來，推着手術車，飛速的奔向急救室，護士們你打針，我療針，她洗傷口，小孩的血止住了，傷口上一共療了八針。那個中年男子一搖一擺直到病床前對那位師傅說：‘你的孩子有救了。
’‘是嗎？’司機回答‘每個有良知的人都是他的父親！’秃頭的中年男子望了望小孩，他驚呆了，那竟然是他的孩子，他自愧不如，一***坐倒在地上。嚎啕大哭起來：‘濤兒……濤兒……你……你……’。”
這裡不管是司機，還是秃頭的中年男子，還是醫生護士、學生，都在關心被撞傷小孩的病情。作者通過着力描繪秃頭的中年男子對小孩的消極态度，司機、醫生、護士、學生對小孩的熱忱相助，使全場所表現的一種有悲有喜，有憂有憤的氣氛。”
3.“王勵勤，加油，中國隊，雄起！”随着觀衆此起彼伏的呐喊聲，中國對韓國的世界杯乒乓賽決賽被王勵勤與韓國柳承敏的幾個大力遠拉推向***，場内翻滾着一股熱浪，坐在電視機前的我們，也目不轉睛地看着電視，我、爸爸、哥哥戴着頭巾，揮舞着乒乓拍，用力捶着茶幾當起場外拉拉隊來，王勵勤又勝一局，在加油聲中一路高歌，這時，對方柳承敏奮起反擊。
2.場面描寫的作文該怎麼寫呢四、教學策略及教法設計？？遵循小學生的作文原則，作文教學按照從說到寫、從述到作、從仿到創的順序，由易到難、由簡到繁、由淺到深，循序漸進。
依據贊可夫的發展教學理論和巴班斯基的教學最優化理論，使用觀察法和媒傳法等教學方法，恰時運用多媒體課件生動、形象、感染力強的特點，激發學生作文興趣。？？首先是創設情景，明确習作要求。
從教學角度來講使得教學任務具體化；二是使得教學内容具體化；從學生學習的角度看，一是要吸引學生的注意力，使得學生産生興趣；二是使之産生聯想，喚起學生的原有的認知和情感圖式。？？接着根據習作要求和内容以及學生的實際，利用多媒體網絡的超時空特點，讓學生動手搜尋網絡資料庫中作文素材，仔細觀察素材中多媒體課件所反映的周圍各種場面，對場面有完整的、具體的、生動的印象。
學生憑感官獲得的表面的、零碎的印象，經過思維進一步發揮、充實、揚棄和整理，在小組中各自運用語言進行表述。？？随後，教師取得反饋信息後，引導學生小結寫作方法。
學生根據教師所作的學法指導完成寫作任務。？？最後，利用多媒體網絡環境對學生習作及時反饋，進行評議和修改。
五、教學媒體設計？？根據教學内容和教學目标，教學過程在多媒體網絡環境下運行。多媒體技術與網絡技術緊密結合，大大擴展單機多媒體計算機的功能。
多媒體網絡不僅具有各種媒體信息處理和人機交互功能，更重要的是，實現了網上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享，形成了一種理想的多媒體網絡教學環境。？？？？根據小學生的思維特點，教師通過網絡向學生創設情景氛圍、呈現教學材料、把教學中枯燥的概念形象形式展示。
網絡教學增強了學生學習的興趣，發展了學生思維能力，？？？？從心理學角度來看，課堂教學的過程是師生心理溝通和信息交流的過程。傳統的電教手段雖然也能同時表現文字、圖形、影像、聲音、動畫等多種媒體的功能，但缺乏交互性。
它們的主要功能是信息單向傳遞，而無法在教學實現信息的反饋交流。多媒體教學網絡應用于課堂教學，不僅能實現學生與機器之間的交互，還能實現學生與學生之間、學生與教師之間的多向交流。
？？？？？六、教學過程設計與分析：？？？？（一）創景導入，複習要求？？？？教師利用網絡廣播功能，演示各種活動場面。？？？？導語：同學們，還記得今年運動會的情景嗎？運動會上的場面充滿了生機。
你們當時親身參加了今年的運動會，身臨其境，對當時的場面一定記憶猶新。你們根據本單元的習作要求，已經寫好了作文草稿。
？俗話說：好文章是改出來的。許多中外著名作家就是對自己的文章進行反複修改，才寫出了一篇篇脍炙人口的佳作。
今天我們就根據習作要求來評評改改改自己的作文。？？？？學生操作計算機，打開習作要求按鈕，重溫習作要求，明确本節課的學習要求，引發修改評講作文的興趣。
這是創設情境、導入新課階段，激發學生情趣。上課伊始。
教師精心設計的導語和圖象創設情感性情境來激勵學生的思維活動。教師的情感對學生具有潛移默化的巨大作用，形成師生情感溝通、融合的統一合作場。
？？？？？（二）例文引路，提煉方法？？？？教師充分發揮計算機網絡的優勢，通過網絡向學生機傳播有共性的例文。從例文比較中提煉出寫場面的方法：“先面後點”、“先人後境”、“情境”、“抓特點、寫具體”、“發揮想象、抒***感”？？學生在修改習作前，首先通過心理定向使個體的思維指向題意所限定的表象，使之以條理化形式在頭腦中呈現。
這些表象在開始時往往具有模糊性和不确定性，通過反複進行聯想和不斷地進行思維，突出與訓練要求關系密切的概念和表象，剔除或删除與要求關系不大的概念和表象。？？？？（三）再現場景，口頭修改？？？？指名讀習作重點部分。
其他學生思考：這部分寫了哪些人物的表現？哪些地方寫得精彩？哪些需要修改？進行小組評議。課件向學生提供具體形象的客觀事物，教師指導學生觀察場面的特點（氣氛、人物的表現等）。
？小結：通過分析，我們知道了在描寫場面的過程中，一定要認真觀察當時的氣氛和個别人物的表現，做到“點面結合”，是寫好場面的前提寫作的過程中，要抓住的場面特點寫具體。同時注意使用一些好詞好句，運用一些比喻、拟人的手法。
這樣文章就顯得更加生動具體。？？建構主義認為，學習總是與一定的“情境”相聯系的，在實際情境或通過多媒體創設的接近實際的情境下進行學習，可以利用生動、直觀的情境有效地激發聯想，喚醒長期記憶中有關的知識、經驗或表象，從而使學習者能利用自己原有認知結構中的有關知識與經驗去同化和索引當前學習到的新知識，賦予新知識以某種意義；如果原有知識與經驗不能同化新知識，則要引起“順應”過程，即對原有認知結構進行改造與重組。
總之，通過“同化”與“順應”才能達到對新知識意義的建構。而同化與順應離不開原有認知結構中的知識、經驗與表象，情境創設則為提取長時記憶中的這些知識、經驗與表象創造了有利條件。
（四）分組。
3.怎樣寫好描寫場面的作文場面描寫的寫作範圍包括勞動場面、比賽場面、學習場面等，要寫好叙事類作文，離不開場面描寫。我們小學生要想寫好作文，就必須學會把場面描寫寫好，寫具體。
場面描寫，就是對一個特定的時間與地點内的人物活動的總體情況的描寫。它往往是叙述、描寫、抒情等表達方法的綜合運用，是自然景色、社會環境、人物活動等描寫對象的集中表現。常見的有勞動場面、戰鬥場面、運動場面以及各種會議場面等。場面描寫要表現出一種特定的氣氛，單一的表達方式和寫作手法是不夠的，要綜合運用記叙、描寫、抒情、議論等表達手段，以及映襯、象征等多種手法，這樣才能使場面變成一幅生動而充滿感染力的圖畫。
好的場面描寫，可以推動故事情節的發展，烘托氣氛，細緻、形象和生動地表現人物，為全文增添色彩，給人留下深刻的印象。怎樣把場面寫具體呢？大家先來讀讀下面的内容，這兩段話會給我們很多提示：
這天下午，上了兩節課後，董老師一聲招呼：“走哇，下樓玩會兒去！”同學們都說笑着下了樓，來到了大操場。我問董老師：“老師，今天又有什麼新花樣呀？”董老師笑着說：“踢足球、跳皮筋。”男生一聽，高興得手舞足蹈，女生卻說：“還是老一套！我們以為有什麼新花樣呢？”董老師神秘地說：“今天可不一樣，今天哪，女生踢足球，男生跳皮筋！”聽了這話，我們女生高興得蹦起有三尺高。
4.場面描寫作文怎麼寫他們在城市的盡頭，沒有繁華的街市，閃亮的霓虹；在城市的盡頭，隻有破舊的棚戶區，有飽經生活風霜的生命；在城市的盡頭，有他們這樣一群人。
讓我怎樣稱呼他們？外來務工人員子女？農民子弟？亦或是農民工二代？不，我不想用這些冰冷的名字稱呼他們，我多想叫着他們帶着泥土氣的乳名，拉着他們的小手，走近他們的生活……他們從小生長在故鄉的青山綠水中，純潔的靈魂在田野裡抽穗拔節。在山野的風中，他們奔跑着，憧憬着。
風從田野中吹過，吹進了城市，為了生計，為了未來，他們跟從父母來到了城市，在城市的盡頭紮下了根。于是習慣了青山綠水的雙眸第一次觸碰到了高樓大廈、車水馬龍。
他們不知道怎樣穿過六車道的馬路，小小的手指怎麼也數不清寫字樓的層數。繁華的現代文明不曾給他們帶來任何快樂，這一次，卻在心上烙下了深深的痕迹。
他們背起書包，小心翼翼地融入城市的生活。可是卻在“城市人”異樣的眼光中，第一次明白了戶口與暫住證的區别。
他們都是父母心頭的寶啊！卻過早地承擔了不屬于這個年齡的負擔。放學回家，他們做好簡單的晚飯，父母還在工地或菜場上勞作；午夜醒來，淚眼中城裡的星空沒有家鄉的明亮；悄悄許願，希望明天他們的打工子弟小學不會因交不出電費而被查封……然而，在他們日益長高的身體上，我看到了他們的成長。
記得一位記者問一個打工子弟學校的孩子，學成後是否會回到家鄉時，小姑娘毫不猶豫地說：當然，一定回去！那一刻，我差點落下淚來，為他們的成長。記得那年春晚他們稚氣的宣言：“我們的學校很小，但我們的成績不差”、“我們不和城裡的孩子比爸爸。
北京的2008，也是我們的2008！”他們逐漸成熟，告别昨天的羞怯，開始迎接新的一天。雖然，他們還在為不多的學費而苦惱；雖然，學校還是交不上水電費；雖然，還有好多體制還不夠完善……雖然有好多個“雖然”，但是，隻有一個“但是”就足夠了，已經有好多視線轉向他們，他們正在茁壯地成長。
太陽從地平線上升起，照亮了城市的盡頭，照亮了他們的生活。他們，終将會成為我們。
5.場面描寫怎麼寫場面表現的是同一個環境同一個時間裡的多種事物。如同學們的課間活動，學校開展的集體活動，班級組織的各種活動。
如何寫好場面呢？
1、要把觀察的視線向橫的方向展開，要看到整個場面在同一個時間裡所發生的事，不能隻集中看一點。
2、要運用點面結合的方法寫出整個場面的狀況。就是要有整體的概括，又有重點的具體描寫，一般采用先總述再分述的方法。
3、要把人物的活動交織在一起寫，這偏重于動态描寫。如果是環境描寫就偏重于靜态描寫。
6.怎樣寫描寫場面的作文給人的心靈以觸動，讓人感受到生活的多姿多彩。讓學生學會描寫這些場景，在教學中應采用“潤物細無聲”的點點滲透。讓學箋認知活動在具體感知的基礎上，通過理性的思考，總結寫作方法，并将其應用于實際寫作中。
一：營造氣氛，激發興趣，引導學生進行場景訓練的教學
開啟學生記憶之門，引發學生思維，激發學生表達欲望，把學生帶入場景的氛圍中，給課堂教學一個輕松活躍的開端。
活動過程：學生回憶記憶中曾吸引過自己的場面，然後把它介紹給大家，力求讓别的同學聽了介紹後被吸引，激發起表達的欲望。
二、進入場景訓練教學
（一）、第一步：品讀精彩文段，探讨寫作方法
閱讀精彩的場景描寫，讓學生領悟語言文字的魅力，并在品讀、感受、欣賞的過程中，探讨寫作方法，提煉表達技巧。
首先：品讀欣賞精彩寫景片斷，老師要搜集一些精彩的寫場景的文章或片斷，課前印發給學生，以供上課時欣賞。（有條件的可用投影，或多媒體展示）讓學生既自我品味，又通過互相合作交流，增長知識，掌握方法，培養能力。
（二）、寫場景第二步：觀察觸動，自我實踐
觀察是寫場景的前提，學生隻有會用眼觀察，才能捕捉住場景特點，才能發現場景中最動人心的一幕，才能有話可寫，讓學生在觀察、實踐中切實運用總結出來的方法、技巧才能讓學生真正掌握寫作技巧，而且這些場面是學生學習、生活中熟悉的甚至是親身經曆的，易于激發興趣，積極主動。
第一：多媒體或是其它手段展示幾個精彩場景，（如拔河場面、集市上讨價還價的場面、課外活動的場面、趕廟會的場面等）
第二：學生選出最喜歡的場景，運用在品讀中探讨出來的方法技巧，用自己認為最滿意的語言描述出來，其他同學聽他描述并給予評定。
第三：選出描述最精彩的同學（不限），說說他的描述好在哪裡
第四：學生小組探讨，描寫場景的各種方法
第五：師生共同交流總結
（三）寫場景第三步：自由寫作，各顯其能
經過前兩個環節，學生已有法可循，有話可說，接下來可引筆記本次習作教學的實踐，讓學生構思、寫作。在這人過程中讓學生自主寫作，自由表達，鼓勵學生有創意的表達，并通過小組互評互改的形式，對文章進行補充修改，以提高寫作質量，并以此合作學習的方式培養學生良好的習作态度和習作習慣。
(1)布置任務：選擇自己印象中最感動的或最難忘的或最感興趣的，或最喜歡的場面，寫一篇描寫場景的文章，題目自拟
(2)學生作文
(3)小組交流，班内交流
(4)交流後，整理成文，自讀品味
交流的目的是為了讓學生學習其他同學的寫作技巧和方法，以完善自己的寫
三：拓展積累：
課後閱讀收集有關場景描寫的精彩片斷，增加積累。
7.場面描寫的作文怎麼寫狂風碰撞着窗，發出嗚嗚的響聲，如同一頭野獸的低吼，綿長而凄異，令人心煩意亂，卻突然跟地闆來了個親密接觸篇一。
老師果然沒讓同學們失望。全班同學都死死的盯着老師，想看看之後的“劇情”發展，莫非是它們不小心掉入了老天爺的墨缸，垃圾桶最終成了試卷的歸宿。
事情告一段落，去得也快。人間的一些事、道路車輛都被入注的大雨蕩滌着，蕩去了污垢，滌盡了塵埃。
雨，停了，老師的怒火顯然燒得更加旺盛了。而王濤的同桌潘江卻火上澆油，向老師揭發了王濤上課看漫畫書。
原來是王濤把一個香蕉皮扔到了老師的前面，抄作業等樁樁件件的壞事，染了一身墨天色越發昏暗了，烏雲已經把太陽完全遮住，越聚越多，雙手緊緊護住試卷，整個身體都趴在上面，大有死拼到底的意思。此時，大喝一聲：“考試竟敢作弊，記零分，明天晚上叫你媽媽來。”
誰知，經過這一番“河東獅吼”，王濤竟仍“死不悔改”：場景描寫——雨下午，他跑出教室，一把抓起王濤的衣領！”一道閃電如同一柄破空的利劍，打破了那最後的甯靜。緊接着，暴雨傾瀉而出。
突然，窗外風聲大作，敲擊着大地，并趁老師摔跤的空檔，把試卷拯救回來了。老師的怒火無疑到了無可複加的地步，原先追逐嬉戲的白雲已消失無蹤，取而代之的，是沉厚陰郁的烏雲，眼前所有的花草樹木。
發下手中的書，倚窗而望。老師已經怒形于色了，另一隻手則伸向了王濤拼死保護的試卷，老師正怒氣匆匆地向講台走去。
夏天的雨都是如此——來得快，何嘗又不是如此呢篇二：場面描寫作文老師真的生氣了，隻見他一把奪過王濤手中的紙條，像拎小雞似的把王濤提了起來，雙眼瞪得跟燈泡似的，湧動着，很快就停了，醞釀，醞釀……“啪，也敲擊着我的心靈。放眼望去！那雨點打在屋頂上，打在窗戶上，發出驚心動魄的響聲，就像正在演奏着一曲令人心潮澎湃的交響樂。
這滂沱大雨不僅敲擊着磚瓦，沉浸在書的海洋中，不亦樂乎，直奔班主任的辦公室。
8.關于場面熱鬧描寫的作文500字的怎麼寫沒有進市場大門，隻見裡面人頭攢動，人聲喧嘩。市場分蔬菜區、魚肉禽蛋區和商品區。我們随着人群走進了蔬菜市場。隻見裡邊的蔬菜、水果，鮮嫩豐富，琳琅滿目。蔬菜攤上綠油油的青菜，白裡透青的蘿蔔，水靈靈的芹菜，紅潤潤的番茄，綠衣帶刺的黃瓜，各類農副産品應有盡有。人們在攤位上可以任意挑選自己喜歡的鮮嫩蔬菜，價格比國營菜場的稍貴一些。？
指導：菜市場的熱鬧因為人多，而且這麼多的人要麼是賣貨的，要麼是來買的，所以就熱鬧了。
指揮大廳熱鬧也是因為人多，神舟五号發射成功了，不論是誰，都會發自心底的高興，這種高興是無法用語言表達的，所以，人們的歡笑（寓言描寫）、擁抱等（動作描寫）、激動地熱淚盈眶（神态描寫），把這一切寫具體了，就是很好的場面描寫了。（結構上注意開頭與結尾的呼應）
進了市場，羊肉“熱鍋”散發出撲鼻香味。人越來越多，狹窄的小街道擠得水洩不通。突然，從南邊開過一台手扶拖拉機，“通通通”地響着。可是“通”了老半天，才走了兩三尺。？
聽，這邊喊：“借光，借光！撞啦，撞啦！”那邊喊：“減價貨！減價貨！上等的白洋布，三角五一尺。”“要吃嗎，刮啦啦五香葵花籽。”“甘蔗！甘蔗！又嫩又甜的！”“好白菜，快來買喲！”？
看，那百貨的小攤兒一個挨一個。從東到西長長的街道兩旁，都圍滿了人。隻見一個中年婦女拿了一疊嶄新的人民币，指指身邊的小孩說：“有這樣的孩子戴的帽子嗎？”“有”。“多少錢？”“一元六角。”女孩的奶奶說：“這麼貴，别買了。”孩子聽了委屈的說：“我要，我要。”那婦女跟老婆婆說：“今年有錢了，就給孩子買一頂吧！”奶奶答應了，那婦女把錢遞給售貨員，小寶貝戴着嶄新的皮帽子，高興地跳了起來。轉過臉，隻見“熱鍋”旁圍滿了人，正津津有味地吃着，那小孩又纏着媽媽要吃“熱鍋”。媽媽買了兩碗，把一碗遞給了老人，一碗留給她和孩子吃……？
看着她們祖孫三人香噴噴地吃着，我禁不住說，真是熱鬧的集市，歡樂的人群。？
9.場面描寫的作文熱鬧的春節一年一度的新春佳節又要來到了，想必每個小孩都很急切地盼望着過春節，都有一些讓自己喜歡的事情吧！例如：收到長輩給的壓歲錢，四處逛街買新衣服，去親戚家串門拜年，去旅遊等等，而我最喜歡的事情就是放鞭炮和煙花了。
每到過年，我都會纏着爸爸帶我去放鞭炮，現在城裡都不能放鞭炮了，所以爸爸隻好帶着我到郊外去放鞭炮。每次我們都會買很多不同種類的鞭炮和煙花。
我們把鞭炮插在土裡，用香點燃引線，我雙手緊緊地捂住耳朵，躲在大人身後，探出半個腦袋，看着嗞嗞燃燒的引線，心裡想：我到底是把手放開，跳到前面做出一副勇敢的樣子，還是就像現在這樣害怕的樣子呢？我還在猶豫中，鞭炮已經“嘭”的一聲爆炸了，頓時紙屑四散，塵土飛揚，空氣中彌漫着一股硝煙的味道。
我也高興得大叫起來！當然，最壯觀的還是晚上放的煙花。有的煙花放上天像一朵盛開的菊花，有的煙花放上天先是一個小圓圈，接着像水波一樣一圈一圈地放大，而且每一個圓圈的顔色都不一樣呢！有的煙花放上天就像噴泉一樣“嘩”地散落下來。
..各種五顔六色的煙花交織在一起，此起彼伏，五光十色，把夜空妝扮得如同燈火輝煌的宮殿一樣，十分美麗。
看着滿天的煙花，聽着四處噼裡啪啦的鞭炮聲，熱熱鬧鬧的新年又來到了。
描寫說話傷害對方的詞語
1.無意中用語言傷害了别人的成語是什麼
有口無心。
有口無心：意思是嘴上說了，心裡可沒那樣想。指不是有心說的。
成語解釋
【成語】：有口無心
【拼音】： yǒu kǒu wú xīn
【解釋】：嘴上說了，心裡可沒那樣想。指不是有心說的。
成語典故
【出處】：清·張南莊《何典·序》：“總屬有口無心，安用設身處地。”
【舉例造句】：大爺快别動氣，咱是個有口無心的人，不會說話。清·李寶嘉《活地獄》第二回
詞語辨析
【拼音代碼】： ykwx
【近義詞】：信口開河、言不由衷
【反義詞】：言必有中
【歇後語】：白瓦壺好看；小和尚念經
【燈謎】：石人像；空酒瓶子
【用法】：作謂語、定語、狀語；帶諷刺意味
【英文】： bark worse than one's bite
2.形容說話态度不好打擊人的詞語惡語傷人、出言無狀、造謠中傷、出言不遜、血口噴人
一、惡語傷人
【解釋】：用惡毒的語言污蔑、傷害人。
【出自】：宋·釋普濟《五燈會元·洪州法昌倚遇禅師》：“利刀割肉瘡猶合；惡語傷人恨不銷。”
【譯文】：鋒利的刀子割肉傷口還合；惡毒的話傷害别人恨不銷。
【語法】：偏正式；作主語、補語；含貶義
二、出言無狀
【解釋】：說話放肆，沒有禮貌。
【出自】：明·吳承恩《西遊記》第三十三回：“這潑猴頭，出方無狀。”
【譯文】：這潑猴頭，說話放肆，沒有禮貌。
【語法】：偏正式；作謂語；指說話放肆，沒有禮貌
【近義詞】惡語傷人、血口噴人、出言不遜、大吹大擂
三、造謠中傷
【解釋】：中傷：攻擊和陷害别人。制造謠言，陷害别人。
【出自】：宋·範晔《後漢書楊秉傳》：“有忤逆于心者，必求事中傷。”
【譯文】：有違背于心的人，一定要找事情中受傷。
【語法】：連動式；作謂語、賓語；含貶義
【反義詞】歌功頌德、口角春風、為人說項
四、出言不遜
【解釋】：遜：謙讓，有禮貌。說話粗暴無禮。
【出自】：西晉·陳壽《三國志·魏書·張合傳》：“合快軍敗，出言不遜。”
【譯文】：張節軍失敗，說話就粗暴無禮。
【語法】：主謂式；作謂語、定語、狀語；含貶義，指說話傲慢無禮出口傷人
【反義詞】必恭必敬、平易近人、溫文爾雅、畢恭畢敬
五、血口噴人
【解釋】：比喻用惡毒的話污蔑或辱罵别人。
【出自】：宋·曉瑩《羅湖野錄》卷二：“含血噴人，先污其口；百丈野狐，失頭狂走。”
【譯文】：含血噴人，先污染的嘴；百丈野狐，失去頭狂跑。
【語法】：主謂式；作謂語、賓語、狀語；含貶義
3.描寫人說話的四字詞語笨嘴笨舌笨：不靈巧。說話表達能力很差，沒有口才
不聲不吭吭：出聲。不說話，不出聲
不言不語言：講，說。不說話，悶聲不響
不聲不響不說話，不出聲
侈侈不休說話沒完沒了；唠叨
低聲細語形容小聲說話
急不擇言急得來不及選擇詞語，形容說話十分急迫或緊張
嬌聲嬌氣形容說話嬌滴滴的聲氣
添油加醋為誇張或渲染的需要，在叙事或說話時增添原來沒有的内容
緘口不言緘：封閉。封住嘴巴，不開口說話
唠唠叨叨說話啰嗦，一說起來沒個完
理直氣壯直：正确、合理；氣壯：氣勢旺盛。理由正确充分，說話氣勢就盛
靈牙利齒比喻善于說話的人
喃喃自語喃喃：連續不斷地小聲說話。小聲地自己跟自己說話
能言善辯善：擅長；辯：辯論。形容很會說話，善于辯論，口才好
閉口藏舌閉着嘴不說話。形容怕惹事而不輕易開口。
薄唇輕言形容多嘴，說話随便。
出言不遜遜：謙讓，有禮貌。說話粗暴無禮。
出言有章說話有條理。
唇幹口燥形容說話過多而出現口幹舌燥的現象。
唇焦舌敝焦：幹；敝：破。嘴唇幹，舌頭破。形容說話太多，費盡唇舌。
詞不逮理詞：言語，詞句。逮：到；及。指說話、寫文章時所用的詞句不能充分、确切表達出思想感情。
喋喋不休喋喋：形容說話多；體：停止。唠唠叨叨，說個沒完沒了。
東拉西扯一會兒說東，一會兒說西。指說話條理齋亂，沒有中心。
對牛彈琴譏笑聽話的人不懂對方說得是什麼。用以譏笑說話的人不看對象。
附耳低言附：貼近。貼近别人的耳朵低聲說話。形容和對方密談要事。
拐彎抹角沿着彎彎曲曲的路走。比喻說話繞彎，不直截了當。
疾言厲色疾：急速。說話急躁，臉色嚴厲。形容對人發怒說話時的神情。
結結巴巴形容說話不流利。也比喻湊合，勉強。
口出不遜遜：謙遜。說話極不謙虛。形容狂妄自大。
侃侃而談理直氣壯、從容不迫地說話。
口吐珠玑珠、玑：都是珠寶，圓的叫珠，不圓的叫玑。形容說話有文采。
口齒伶俐口齒：說話、言談；伶俐：聰明，靈活。談吐麻利，應付自如。形容口才好。
誇誇其談形容說話浮誇不切實際。
口出大言說大話。形容說話狂妄。
慢條斯理原指說話做事有條有理，不慌不忙
4.求一些描寫說話的成語快言快語惡言潑語指用狠毒的話罵人或說話惡言惡語指用狠毒的話罵人或說話訛言謊語訛言：謠言。
造謠說謊話重厚寡言〖解釋〗持重敦厚，不愛多說話。直言勿諱〖解釋〗直率地說話，無所隐諱。
同“直言無諱”。正言直谏〖解釋〗以正義之語，規勸皇帝、上級、長輩或朋友。
正言不諱〖解釋〗說話爽直，毫無忌諱。正色危言〖解釋〗态度嚴肅，語言正直，能使人望而生畏。
同“正色直言”。正色敢言〖解釋〗态度嚴肅，敢于直言。
語四言三〖解釋〗指信口亂說閑話。倚馬千言〖解釋〗倚馬：靠着戰馬。
倚靠在即将出發的戰馬前起草文件，千言立就。形容才思敏捷。
一言不發〖解釋〗一句話也不說。信口胡言〖解釋〗随口亂說。
指毫無根據、不負責任地瞎說。相對無言〖解釋〗指彼此相對說不出話來。
危言核論〖解釋〗正直而翔實的言論。萬語千言〖解釋〗許許多多的話語。
托諸空言〖解釋〗指寄托所懷于文詞議論。同“托之空言”。
托之空言〖解釋〗指寄托所懷于文詞議論。托于空言〖解釋〗指寄托所懷于文詞議論。
同“托之空言”。桃李無言，下自成蹊〖解釋〗古諺語。
比喻實至名歸。桃李不言，下自成行〖解釋〗古諺語。
比喻實至名歸。逆耳良言〖解釋〗雖然使人聽起來感到刺耳，但卻是有益的好話。
逆：抵觸，不順從。敏于事，慎于言〖解釋〗敏：奮勉，慎：小心。
辦事勤勉，說話謹慎。媒妁之言〖解釋〗媒妁：說合婚姻的人。
媒人的介紹。款語溫言〖解釋〗指誠懇而溫和的言辭。
口出狂言〖解釋〗嘴裡說出狂妄自大的話。指說話狂妄、放肆。
也指胡說八道。疾言怒色〖解釋〗形容對人發怒說話時的神情。
同“疾言厲色”。疾言厲氣〖解釋〗形容對人發怒說話時的神情。
同“疾言厲色”。疾言倨色〖解釋〗形容對人發怒時說話的神情。
同“疾言遽色”。話言話語〖解釋〗猶談話。
敢怨而不敢言〖解釋〗内心怨恨但不敢說出來。多言數窮〖解釋〗言多必失，必有理屈之時。
多言繁稱〖解釋〗講話或寫文章，浮詞很多，不必要地大量引述。多指文風浮華不實。
笃論高言〖解釋〗确切高明的言論。谠言嘉論〖解釋〗公正、正直而有說服力的言論。
沉重寡言〖解釋〗樸實穩重，不愛多說話。同“沉重少言”。
沉厚寡言〖解釋〗樸實穩重，不愛多說話。同“沉重少言”。
一言堂【出處】艾蕪《漫談科學和文學》：“要設法制止‘一言堂’，‘個人說了算’的不民主現象。”【解釋】舊時商店表示不二價的匾。
現比喻領導缺乏民主作風，獨斷專行，一個人說了算【示例】【故事】身微言輕〖解釋〗微：卑微。地位低，說話不受人重視。
片言一字〖解釋〗猶片言隻字。少量的文字。
作言造語謂編造虛誕的言辭。坐樹無言見“坐樹不言”。
坐樹不言《後漢書·馮異傳》：“異為人謙退不伐……每所止舍，諸将并坐論功，異常獨屏樹下，軍中号曰‘大樹将軍’。”後因以“坐樹不言”、“坐樹無言”謂功高而不自矜。
自言自語言、語：說話。自己跟自己低聲嘀咕。
自不待言大家心裡明白，不必再用言語解釋直言正色謂言語正直，儀容嚴肅。直言正論正直公道的言論。
直言正谏同“直言極谏”。詀言詀語花言巧語，胡說八道。
直言無隐直言無諱。直言無諱直率地說話，無所隐諱。
直言切谏同“直言極谏”。直言極谏①謂以正直的言論谏诤。
古時多用于臣下對君主。②直言極谏科的省稱。
智小言大謂才智低下，說話口氣卻很大。直口無言猶言啞口無言。
正言厲顔見“正言厲色”。正色直言正色：嚴肅或嚴厲的神色。
态度嚴肅，語言正直。形容剛直不阿。
亦作“正色危言”。詹言曲說煩瑣、片面的言論。
造言生事捏造虛言以挑起事端。造言捏詞捏造虛假的言詞。
躁言醜句醜惡的言辭。躁，通“臊”。
欲言又止想說又停止不說。形容有難言的苦衷。
庸言庸行指平平常常的言行。淫言狎語見“淫言媟語”。
淫言诐行謂不正當的言行。淫言媟語輕狎的言詞；淫穢猥亵的言詞。
意在言外真正用意沒有明白說出來，細細體會就知道。溢于言外溢：水滿外流，引申為超出。
超出語言之外。指某種意思、感情通過語言文字充分表露出來。
亦作“溢于言表”。溢于言表超出言語以外，指某種思想感情雖未說明卻能使人體會出來。
讬于空言見“讬之空言”。一言中的的：箭靶的中心。
一句話正好射中箭靶。比喻一句話就說到關鍵的地方。
一言一行每句話，每個行動。一言以蔽之蔽：掩覆，引申為概括。
用一句話來概括。以言徇物用違心的話語附和别人。
溢言虛美過甚其辭、不符合實際地稱美。一言興邦謂一句話可以興國。
以言為諱謂人們把說話當作忌諱。形容統治階級對言論箝制之嚴。
一言喪邦謂一句話可以亡國。以言取人根據人的口才去判斷其智能。
一言千金一句話價值千金。常用以形容所言之富有價值。
一言兩語為數不多的幾句話。以言舉人根據言論來舉薦人才。
一言半句見“一言半語”。一言半辭見“一言半語”。
以人廢言由于人不好，對其言論也加以否定。溢美之言過分誇獎的話。
一家之言指有獨特見解、自成體系的學說或論着。言中事隐謂言語雖然委曲卻中正不偏，論事雖然。
