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雷雲拍着大手改成拟人句怎麼改
原句：雷雲拍着大手。
仿寫拟人句為：微風輕撫大地。
拟人修辭方法，就是把事物人格化，将本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。
仿寫需要注意：
1、内容要協調一緻：仿句和例句内容要有内在聯系，能夠互相搭配，内容和精神實質要一緻。
2、句式要統一：仿句與例句的結構要一緻。
3、修辭要相同：仿句與例句的修辭要完全相同。
4、字數要相等或大緻相等。
5、用詞要避免重複。
雷雲拍着大手是什麼修辭手法
“雷雲拍着大手”是拟人的修辭手法，表現了大風來臨之際的景象，用雷雲拍手，用樹枝樹葉側面烘托，表現風的威力。這句話裡面用雷雲拍手，拟人的手法和用樹枝樹葉簌簌地響，側面烘托，表現風的威力非常大，天空電閃雷鳴，天氣惡劣。使得描寫更加生動形象。出自《花的學校》。
《花的學校》是印度著名詩人泰戈爾寫得一篇散文詩。它的特點是具有詩歌的音韻美和節奏感，但是又沒有分行和押韻。然而形式的不同，并不影響詩歌帶給我們的視覺和心靈的美的享受。文中想象豐富而奇特，表達巧妙，充滿兒童情趣，賦予“雷雲，東風，花朵”人的行為，運用“走過，吹着，一來”，惟妙惟肖地寫出了東風吹過原野的動态和花朵們趕赴宴會的生動。這樣的文字自然有助于學生思維能力的開發，有助于學生思維品質的提升。
雷雲拍着大手怎麼仿寫拟人句
雷雲拍着大手仿寫拟人句為：星星眨着眼睛。
分析：拟人句就是把某件東西比喻成與人相同，根據想象将物當做人來叙述或描寫，使“物”具有人一樣的言行、神态、思想和感情。
仿寫需要注意：
1、内容要協調一緻：仿句和例句内容要有内在聯系，能夠互相搭配，内容和精神實質要一緻。
2、句式要統一：仿句與例句的結構要一緻。
3、修辭要相同：仿句與例句的修辭要完全相同。
4、字數要相等或大緻相等。
5、用詞要避免重複。
...狂風裡簌簌地響,雷雲拍着大手。改寫成拟人句怎麼改
本身就是拟人句，”拍着大手“是人具有的動作。
表現了大風來臨之際的景象，用雷雲拍手，用樹枝樹葉側面烘托，表現風的威力。這句話裡面用雷雲拍手，拟人的手法和用樹枝樹葉簌簌地響，側面烘托，表現風的威力非常大，天空電閃雷鳴，天氣惡劣。使得描寫更加生動形象。
”樹枝在林中互相碰觸着，綠葉在狂風裡簌簌地響，雷雲拍着大手。“出自：《花的學校》。
擴展資料
拟人句能增強語言的美感、表現力，使句子更生動、形象。還能強調對這一事物的喜愛之情。
拟人句就是把某件東西比喻成與人相同，不可和童話弄混,童話是想象（例：葉子妹妹說：“太陽公公……”這就不是一個拟人句）。
根據想象将物當做人來叙述或描寫，使“物”具有人一樣的言行、神态、思想和感情。需要注意的是，當一句話出現比喻詞的時候，這句話就成了比喻句，不是拟人句了。總之，拟人就是用寫人的詞句去寫物。這種手法又叫做“人格化”。它是一種常用的修辭手法。
“雷雲拍着大手。”這句話裡面用了什麼修辭手法。
“雷雲拍着大手”運用拟人的修辭手法。寫出了雷雲對花孩子的期待和鼓舞以及喜愛之情，表層意思是自然界的電閃雷鳴的自然現象，深層含義是指雷雲十分歡迎“花孩子”。這句話運用了拟人的修辭手法，生動形象地表現了電閃雷鳴的天象現象，同時也流露了作者對“花孩子”的關愛之情。
