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媽媽急得團團轉,仿寫句子。
仿寫為：媽媽急得團團轉，媽媽急得直跺腳，媽媽急得直冒汗。
仿寫要求學生在理解、把握範文的中心思想和寫作方法的基礎上，根據自己的生活經驗和對事物的認識，寫出在形式上與範文相似又具有個性的作文。
仿寫訓練要與閱讀教學有機結合。學生從範文中學習到的各種寫作知識及表達方法，都可在仿寫練習中加以運用。仿寫不是機械模仿，更不是抄襲。仿作中既要借鑒範文的寫法，又要發揮獨創精神。
擴展資料：
仿寫的技巧和注意事項
1、仿寫的目的、要求必須明确，仿寫練習與範文之間應該有必然聯系。
“學習三篇《戰勝脆弱》的結構，以“戰勝XX”為題寫一篇作文（橫線上要求填寫“人性的某一弱點，如“膽怯”、“懶惰”“虛榮”等）”。範文和作文都是寫自己如何戰勝人性的弱點，仿寫目的也很明确，即“學習三篇《戰勝脆弱》的結構”。
2、要引導學生審清題目。
審題是寫作中的重要環節，沒有審好題目，往往會“下筆千言，離題萬裡”。仿寫作文審題比之其他作文更為複雜，它除了要按照一般作文的要求審好題目。
仿寫主要是仿照範文的選材角度、立意、布局謀篇或表現方法、表現形式，決不是照抄範文，也不是将範文改頭換面進行簡單的删減填充而成文章，文章的題材必須要重新選擇。
急得團團轉喊的什麼
是指急得團團轉喊的意思什麼嗎？"急得團團轉喊"的意思是形容一個人因為緊張、焦急或擔憂而感到非常着急和不安的狀态。這個表達方式形象地描繪了一個人内心焦慮的情緒，就像在原地打轉一樣，甚至需要大聲呼喊來釋放情緒。這個表達通常用于形容緊急情況或緊迫的問題，表達對局勢或事件的極度擔憂和不安。當一個人感到非常焦急、緊張或着急時，常常會形容他們"急得團團轉"或"急得團團轉圈"。這個表達形象地描述了人在緊張情緒下的焦躁、憂慮和無法平靜的狀态。在這種情況下，人們可能感到無法冷靜思考或集中注意力，而是感到非常焦慮和不安。這種表達方式通常用于形容情緒高度緊張的狀态，以強調人的内心的焦躁和不安。
急地團團轉還是急得團團轉說明原因.
急地團團轉和急得團團轉都是正确的，區别主要在于語境和表達習慣。
詳細解釋：
語境差異：在口語或日常表達中，“急地團團轉”和“急得團團轉”都用于形容一個人非常着急、焦慮的狀态。兩者之間并沒有固定的使用場合，可根據語境和表達習慣選擇。例如，在描述一個人因為某件事而焦急不安時，兩者都是合适的。
語義理解：“急地團團轉”中，“地”字在這裡作為結構助詞，連接前後兩個部分，強調一種狀态或動作的進行。而“急得團團轉”則更多地側重于描述因某種情緒導緻的行為表現，即因為急而表現出來的團團轉的動作。
語言習慣與表達風格：這兩種表達方式在語言習慣上并沒有嚴格的規定。不同的地區、不同的群體、甚至不同的教育背景下，人們可能會因為個人習慣或者所接受的表達方式而選擇不同的表述。因此，這兩種說法都是可以被接受的。在選擇時，更注重的是表達是否準确、清晰，是否能夠被聽者或讀者準确理解。
總的來說，“急地團團轉”和“急得團團轉”都是用來形容一個人焦急、忙碌的狀态，選擇哪種表達方式主要取決于具體的語境、個人的表達習慣以及所在的語境是否要求精确的表達。在交流過程中，更重要的是确保信息的準确傳達。
忙得團團轉,急得什麼,困得什麼。類似填空。請教
1、急得直跺腳。
2、困得擡不起頭。
3、氣得直哆嗦。
4、哭得淚嘩嘩。
5、辣得直流淚。
補語類型有：
1、結果補語：表示述語的結果，主要由形容詞來充當，也可由少數單音節動詞來充當。例如：寫完了作文、抹掉痕迹
2、趨向補語：表示事物運動的方向，主要由趨向動詞“來”、“去”、“出”、“上”、“下”、“回”、“上來”、“出來”、“回來”、“上去”、“下去”等充當。例如：走出去、跑進來
3、可能補語：表示能怎麼樣或不能怎麼樣。寫得完、聽得懂。
擴展資料（1）性質形容詞一般能受“不”和“很”的修飾。如“不大、很大、不生動、很生動”。少數狀态形容詞不受“不”和“很”的修飾，如不說“不冰涼、很冰涼、不雪白、很雪白、不初級、很初級”。
（2）能修飾名詞，經常作謂語或定語。如“大眼睛、高樓、冰涼的酸梅湯、初級職稱”。
（3）部分形容詞可以重疊。如“大大、長長、高高”。
（4）不能帶賓語。
急地團團轉還是急得團團轉 說明原因.
要通過一些詞語來表示此人非常着急，所以一般“急得”後面填寫動詞。例如：急得直跳、急得抓耳撓腮、急得直哭、急得尿褲子、急得直跺腳、急得說不出話來、急得直冒汗、急得摔東西、急得幹瞪眼、急得團團轉。或者也可以填寫一些形容詞。例如：急得束手無策、急得七上八下、急得面紅耳赤。總之，填寫的詞語要和前面的“得”搭配。
