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小姑娘的臉蛋紅通通的。 改成打比方的句子:
原句：小姑娘的臉蛋紅彤彤的。
改成打比方：小姑娘的臉蛋像熟透的蘋果一樣紅彤彤的。
打比方指的是通過比喻的修辭方法來說明事物特征的一種方法。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。
擴展資料：
打比方的作用：
使文章更具體準确、生動形象突出事物的特點，使句子更加通俗易懂。
中國人說話愛打比方，用于文章叫比喻。比方打得好，可以生動形象、通曉及明白幫助人們理解問題，所以，優秀的演講者都會使用打比方。但是，如果比方打得不好，或者說打得太過，那就令人厭惡了。
打比方是向别人——尤其是外行，解釋一個問題的良好方法。很多學者和管理專家都願意采用打比方的方式來說明一個問題。但是，并不是每一個人都知道如何打比方，以及如何才能準确地打比方。
把某件物品比作一個東西，生動形象地說明了失誤怎樣的特點，表達了作者怎樣的思想感情。
照樣子寫句子,紅通通
1.紅豔豔的果實，紅通通的笑臉，紅彤彤的晚霞，紅撲撲的臉龐。
2.金燦燦的麥田，金閃閃的陽光，黃澄澄的稻谷，黃燦燦的秋葉。
3.綠茵茵的草地，綠油油的麥田，白茫茫的雪地，白蒙蒙的霧氣。
4.白花花的棉花，白慘慘的冬天，黑乎乎的夜晚，黑糊糊的影子。
5.黑漆漆的森林，黑洞洞的洞穴，黑黝黝的皮膚，黑油油的水面。
6.藍盈盈的天空，藍汪汪的海洋，紫盈盈的葡萄，灰蒙蒙的天氣。
7.灰沉沉的天空，沉甸甸的果實，藍盈盈的星空，藍汪汪的湖水。
把句子寫具體怎麼寫
1.如何把句子寫具體
把句子寫具體，就是在句子主要成分的前後，加上一些恰當的修飾或補充說明的詞語，使句子表達的意思更加清楚明白，更加生動形象.例如：1.翠鳥掠過湖面. 2.機靈的翠鳥掠過波光粼粼的湖面.第2句加上一些修飾詞語以後，就具體多了.它告訴了我們“是什麼樣的”翠鳥，掠過的湖面“是什麼樣的”.如果把第2句再修飾一下：“一隻機靈的翠鳥輕輕地掠過波光粼粼的湖面.”表達的意思就更具體了.但要注意一點，把句子寫具體并不是堆砌很多詞語，隻能根據表達的需要，該修飾的就修飾，不該修飾的就不要畫蛇添足，以免造成重複、累贅.例如：1.我們高興. 2.我們高興得跳起來.第2句加上了“跳起來”，就把“高興”的結果、程度具體地描繪出來，強化了表達的感染力.練習把句子寫具體的方法很多，在小學語文課中學過的，有下列三種基本方法： 1.加定語.例：隊旗在空中飄揚.“（鮮豔的）隊旗在（蔚藍色的）空中飄揚.”括号裡的詞語我們就叫它定語.加上這些定語後，就知道了是什麼樣的隊旗，在怎樣的空中飄揚.表達的意思更明白具體了.這種練習同學們在語文作業裡做過很多.如；給下面的句子加上詞語，使句子表達得更具體.①演員們的表演，受到了大家的歡迎.演員們（）的表演，受到了大家的歡迎.②人群熱烈歡呼起來.（）的人群熱烈歡呼起來.上面句子中括号裡要加的詞語就是定語.加上什麼樣的定語，能使這兩個句子的意思表達得更具體呢？根據句子的内容，第①句可以加下列一些詞語：“昨天”——說明表演的時間“在百花劇院”——說明表演的地點“精彩”——說明什麼樣的表演“昨天在百花劇院精彩”的表演——說明了表演的時間、地點和水平.加上這些定語以後，顯然，每一句都比原句要具體.最後一句，不但告訴了表演的時間、地點，還把表演的情況也說明了，自然是最具體的了.第②句可以這樣加：如果要讓句子的意思表達得更清楚、更明白，還可以讓中心詞——“人群”帶上遞加式定語：“廣場上參加活動的滿懷***的”人群…… 2.加狀語.例：弟弟跑來了.弟弟是怎樣跑來的？弟弟（搖搖晃晃地）跑來了.括号裡的詞語我們就叫它狀語.加上狀語就把弟弟跑的樣子寫出來了.句子就具體了.這種練習同學們也做過不少.例：給下面的句子加個詞語，讓句子表達的意思更具體.戰士們完成了任務.戰士們（）完成了任務.括号裡要加的詞就是狀語.加上哪些詞語，能把意思表達得更具體呢？根據表達意思的需要可以加上與“完成任務”搭配恰當的很多詞語.如：加上“勝利、圓滿、光榮”一類的詞，就能表明任務完成的“情況”.加上“提前、超額、昨天、早晨”一類的詞語，就能表明完成任務的“時間”.加上“都、全部”一類的詞，就從“範圍上”表明了完成任務的情況.加上“在極困難的情況下”一類的詞語，就表明了是在“什麼條件下”完成任務的.總之，不管加什麼詞語，隻要與句子的中心詞——“完成”搭配恰當，又符合句子的本意，都能使句子表達得更具體. 3.加補語.例：飛機飛.飛機飛得怎樣呢？飛機飛得（又高又快）.括号裡的詞語就是補語.加上補語，就把飛機飛得怎樣寫具體了.又如：漓江的水真靜啊！靜得（讓你感覺不到它在流動）.加上括号裡的詞語就把漓江水靜的程度寫出來了.以上是練習把句子寫具體的三種基本方法，隻要掌握了它們的規律，作文時就能運用自如.想一想，練一練： 1.照“例”把句子寫具體.例：燕子飛過田野.（什麼樣的燕子？飛過怎樣的田野？）黑色的燕子飛過綠油油的田野.①天空飄着白雲.（什麼樣的天空？飄着什麼樣的白雲？） ____________。
2.把句子寫具體
園真美
我們的校園可真美！
春天，樹木綠綠蔥蔥，綠得讓人眼花缭亂。太陽出來了，陽光照在操場上，給我們帶來了暖意。同學們在陽光下快樂地活動。校園有時出霧，模模糊糊，讓我們看不清楚，我們象碰碰車似的亂撞。
夏天，樹木似乎被烤幹了，沒水分，摸摸樹幹，似乎在摸麻辣串。太陽***辣的，老師和同學們頭上冒着一顆顆汗珠。天再熱，都有能玩的孩子。你看，許多小朋友就拿着反光的東西，跑到陽光下，向着陰涼的地方照射。
秋天，樹葉變黃了，一陣秋風吹過，落葉紛紛起舞，可天氣還是有點熱。寒秋來臨，天氣變冷了好多，同學們也紛紛加多了衣服，那五彩缤紛的衣服也是學校亮麗的風景線。
冬天，天氣寒冷，樹木好像凍僵了似的，摸起來硬極了。同學們害怕寒冷，躲進教室不敢出門。有的為了得到溫暖，跑出教室，在外面活動。可惜我們這裡不下雪，如果哪天雪花神奇般降臨，我們校園會是白茫茫的一片。打雪仗、堆雪人，會是另一副景象。
我們的校園如此美麗，校園是我們成長的樂園。我們是最美麗的花朵，老師是最辛勤的就這個問題嗎
3.作文課《怎樣把句子寫具體生動》教學設計
總體思路：小學三年級的作文，是起步階段，不能一下子就要求學生寫出完整的作文，更不可能隻是通過寫法訓練（比如列題綱，審題，範文引導）就能寫出好的文章.隻有通過紮紮實實的基本功訓練，才能一步步地走向成功.再加上一二年級幾乎沒有正式訓練過，所以，要從句子入手，先把句子寫好，再寫好段落，然後再寫好一整篇文章.另外，訓練還要注意分散.不能指望幾堂作文指導課就能讓學生寫出優美的文章，還要把訓練分散到平時的教學之中，通過領悟、欣賞、積累、觀察等訓練，把學生的作文基礎打好，達到我們預期的目标.教學目标：1、知識與技能：通過比較，讓學生明白什麼是生動具體；什麼的樣句子才是生動的句子，什麼樣的句子是具體的句子.2、過程與方法：通過練習，進一步領會把句子寫生動具體的方法；（本節課，具體要求能用比喻，拟人，誇張等方法把句子寫清楚；并且明白，要把句子寫具體，還要學會仔細的觀察，找準特點才行，至于想像，感受，是以後訓練的内容.）3、情感态度與價值：學會欣賞句子，打好作文基礎.教學準備：課件教學過程：一、導入：你們想寫出好文章嗎？文章是由一段一段組成的，段是由一句一句寫成的，所以，把句子寫好，是寫好文章的基本功，今天，我們就來學習怎樣把句子寫得具體而生動.二、領會句子的具體與生動.（一）課件演示，出示句子.⑴春天，柳樹舒展開了枝條.⑵春天，柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條.⑶春天，柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風中輕柔地拂動，就像一群群身着綠裝的仙女在翩翩起舞.（二）比較領會①第一句和第二句比較，寫出了柳枝的哪個特點？（顔色）②這兩句哪一句優美？（這就是生動.）。
4.怎樣把句子寫生動具體（整理）
怎樣把句子寫得生動形象把句子寫得生動形象，不僅能幫助讀者了解句子的意思，而且能更深刻地體會句子的思想感情。
要把句子寫得生動形象，就要+恰當地使用比喻、誇張、排比、拟人等常用的修辭手法。（一）怎樣寫比喻句比喻就是打比方，抓住事物相似的方面打比方。
用打比方的修辭方法來說明、描寫、叙述人物或事物，把人物、事物寫得更加形象，使人讀後能感到親切、明白、易懂，留下深刻印象。1構成比喻句的三個條件。
比喻句一般由三個成分構成：①被比喻的事物（稱為“本體”）；②用來作比喻的事物（稱為“喻體”）；③把“本體”和“喻體”連接起來的詞（稱為“比喻詞”）。被比喻的事物和用來作比喻的事物必須是根本不同的兩類事物，且必須在某一方面有非常相似的特點。
2、寫比喻句要積極展開聯想想象。在比喻句中，被比喻的事物是我們所見所聞的事物，是擺在我們眼前的實實在在的事物。
用來作比喻的事物，就是根據自己要說明、描寫、叙述的事物的特征，聯想想象出來的事物。因此，要寫好比喻句，必須積極展開聯想想象。
如：馬上的男女老少穿着各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我飛過來。（第九冊《草原》）這句話裡，“馬上的男女老少穿着各色的衣裳”是作者目睹的，“像一條彩虹向我們飛過來”是作者聯想到的，用來比喻男女老少穿着各色的衣裳奔跑在小丘上的場景。
3、比喻要通俗易懂。用來比喻的事物應該通俗易懂，為大家所熟悉、所了解，不要用少見的、陌生的、深奧難懂的事物作比。
同時，要比得恰當、自然，被比喻的事物與用來作比喻的事物必須在比的方面有相似之處。寫比喻句常用像、像……一樣、好象、好象……一樣（一般、似的）、如同……一般、仿佛、似、恰似、猶如等詞語，把被比事物和作比事物聯系起來。
有些暗偷的句子則用判斷詞“是”或用“成了、成為、變為、叫做”等詞語來連接。有些借喻句則不一定出現比喻詞。
如：①天上的雲從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好象是天空着了火。（第六冊《火燒雲》）②兩邊的建築物飛一般地往後倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
（第九冊《威尼斯的小艇》）③漓江的水真綠呀，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。（第十一冊《桂林山水》）④小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大寶庫。
（第五冊《美麗的小興安嶺》）⑤茂盛的大榕樹成了鳥兒的天堂。（第十一冊《鳥的天堂》）但是，用上“好象……”等一類詞語的句子不一定是比喻句。
如：人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站着，站着，好象在等待周總理回來。這句話雖然用了“好象”，但沒有出現被比事物的作比事物，不是比喻句，而是對人們不願離去的一種心情的描寫。
又如：太陽像負着什麼重擔似的，一縱一縱地，慢慢兒，使勁兒向上升。這是形容，也不是比喻。
（二）怎樣寫拟人句拟人就是把物當作人來寫，使物具有人一樣的感情、思想、神态、動作、形貌。運用拟人的寫法，把事物人格化，能使語言具體、形象、鮮明、生動，增強文章的語言表達力。
拟人的寫法主要有以下三種：（1）用描述人的詞語來描寫事物。如：“松影下開着各種小花，招來各色的小蝴蝶——它們很親熱地落在客人身上。”
（2）用人跟動物、植物對話的方式來描述事物。如：（3）“他隻顧跟牛說話，冷不防旁邊一頭驢伸過嘴來吃簸萁裡的料。
趙大叔推開它，用一個指頭指着它的腦門說：‘你啊，就愛占便宜！批評你多少次了，一點兒也不改。’”（4）完全把事物當成人來寫。
如：（5）“在果園裡，蘋果樹變得神氣起來了。它想：‘既然把我從樹林裡移到果園來，說不定是罕見的樹呢。
’它傲慢地看着四周一棵棵醜陋的小樹樁……”拟人這種寫法，把事物寫得跟人一樣有思想，有感情，能說話，能行動，簡直和人一模一樣。（三）怎樣寫誇張句誇張，就是把所要描寫的事物作必要的擴大或縮小，以加強語言的表達力度。
誇張不等于說大話、說謊話。它是在本質真實的基礎上，運用突出的形象化的語言來揭示事物的某一特征，以激發人們的感情。
那麼，怎樣寫誇張句呢？（1）從數量上進行誇張。如：①飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
（第七冊《望廬山瀑布》）②窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬裡船。（第七冊《絕句》）（2）在程度上進行誇張。
如：大蟲見掀他不着，吼一聲，就象半天裡起了一個霹靂，震得那山岡也動了。（第十二冊《景陽岡》）。
