本文目錄
二怎麼組詞
小二、二手、二胡、二月、第二
1、小二的拼音、意思、造句：
小二（xiǎoèr），指古時候客棧，酒館裡的跑堂夥計。
造句：這家客棧的店小二非常的勤快。
2、二手的拼音、意思、造句：
二手（èr shǒu），指過手的，被轉載的，非最初的意思。使用過的物件進行再次交易，即不是第一手的意思。
造句：我前些天買了輛車，但是是二手的。
3、二胡的拼音、意思、造句：
二胡（èr hú），是一種中國傳統的拉弦樂器，已經有一千多年的曆史了，比較出名的二胡樂曲有《二泉映月》、《良宵》、《聽松》等。
造句：這位老爺爺經常在這裡拉二胡，而且拉得特别好聽。
4、二月的拼音、意思、造句：
二月（èr yuè），二月是陽曆年中的第二個月，平年有28天，閏年有29天。
造句：今年二月的時候，我去了雲南旅遊。
5、第二的拼音、意思、造句：
第二（dìèr），第二是指數字的排列順序。
造句：這次考試我得了全班第二。
《二泉映月》這篇課文的教學答案
一、教學要求
1、能正确流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。
2、學會本課19個生字，綠線中的10個生字隻識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、能聯系課文内容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯想《二泉映月》樂曲豐富内涵的語句的意思，并能選用部分詞語寫一段話，來描寫自己所觀察到的月夜景色。
4、通過朗讀和背誦課文的訓練，感受民間藝人阿炳創作不朽名曲《二泉映月》的艱辛曆程，學習他敢同命運抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
二、教學重難點
在第五自然段創設音樂情境，讓學生在傾聽、感受、朗讀、感悟中深切理解語言文字的内涵，并能熟讀成誦。
三、教學時間：3課時
四、預習要求
1、收集阿炳的生平資料，對阿炳生世有必要的了解。聽聽《二泉映月》這首曲子。
2、讀讀課文，劃出生字新詞，在生字上注上拼音。
3、不理解的詞通過查字典并能聯系上下文解決。
4、有疑問的地方作上記号。
5、初步理解下列詞語：
萦繞倔強飽經風霜升騰跌宕
坎坷積澱委婉連綿
五、教學準備
1、将《阿炳生世錄》材料課前印發給學生。
2、錄音帶2盤，《二泉映月》和配音朗讀。
3、第五自然段部分内容打印。
4、第4自然段最後一句打印。
5、詞語卡片：
飽經風霜賣藝度日度日如年靜影沉璧坎坷
第一課時
一、播放《二泉映月》，導入新課。
1、同學們，喜歡欣賞音樂嗎？為什麼？(音樂能抒發人的思想感情，陶冶人的性情……)今天這節課上，王老師想先播放一段曲子，請同學們仔細聆聽，用心體會，聽完後談談第一感覺。
2、播放樂曲《二泉映月》(節選)
3、談談聽完樂曲後的感受
(悠揚、婉轉、悲傷、深沉、優美、高昂……)
4、了解曲名
同學們，你們知道這首曲子叫什麼名字？
闆書課題：二泉映月
二、明确學習目标，了解阿炳生世。
1、同學們，這首曲子的名字叫《二泉映月》，而我們今天學習的課文就是介紹“二泉映月”這首曲子的，課題就叫“二泉映月”。看了課題，你想了解關于“二泉映月”的哪些問題。
(1)《二泉映月》這首曲子是誰譜寫的？
(2)在什麼情況下譜寫的。
(3)這個曲子表達了怎樣的思想感情。(老師依次在課題後打上？)
師：上述問題，隻要通過認認真真、仔仔細細地讀書，就很容易解決。
2、同學們，我們先來解決第一個問題，通過課前預習，誰能說說這首曲子是誰譜寫的？
3、課前，王老師要求大家聽聽《二泉映月》的曲子，并收集有關阿炳生世的資料。現在誰來說說你對阿炳有哪些了解。
三、精讀1~4節，了解創作背景。
1、同學們，下面我們來讨論第二個問題：《二泉映月》這首曲子是阿炳在什麼樣的情況下創作的呢？請帶着這個問題反複讀讀1~4節，要把這四小節讀正确、讀通順。
2、學生自讀，老師巡視。
3、分節指名朗讀。
教師評價并随機點撥：
(1)出示“飽經風霜”一詞指導朗讀好這個詞和所在的句子。
(2)出示“賣藝度日”一詞，從這個詞中你體會到什麼？出示另一個成語：度日如年。這句話該怎麼讀？
4、同學們，阿炳是在什麼情況下創作《二泉映月》的，哪一節回答了這個問題？(第4自然段)再細細讀讀第4自然段，然後自己試着說說阿炳是在什麼情況下創作《二泉映月》這首曲子的？
5、指名說，暢所欲言，教師随機闆書：
時間：中秋夜
地點：二泉
環境：月光、流水
心境：想到……聽到……
6、再指名練說，把闆書中的關鍵詞都用上，完整地說清阿炳創作二泉映月的背景。
7、再讀讀第4自然段，邊讀邊體會，你覺得哪些詞語、句子比較難理解？
(1)什麼叫“靜影沉璧”？(出示詞語，結合插圖體會)
(2)“他似乎聽到了深沉的歎息，……”一句怎麼理解？
①出示“漸漸地，漸漸地，……倔強的呐喊……”一句。
②以四人小組為單位，結合阿炳的生世，體會體會這句話的含義。(從課文第3節和閱讀材料中去找答案)
③四人小組讨論，推薦一名代表彙總。
④請四人小組的代表發言，老師随機點撥體會“坎坷”“飽經風霜”等詞。
⑤指導有感情地朗讀這句話。
8、指導朗讀第4節。
同學們，第4小節寫到了似水的月光，淙淙的流水，多麼美好的中秋之夜，但飽經風霜的阿炳卻回想起了辛酸的往事。美好的景，傷心的情，構成了多麼強烈的對比。我們要通過有感情的朗讀來體會他當時創作《二泉映月》時的情境。
(1)指名讀，評價。
(2)集體朗讀。
四、小結
同學們，這一堂課同學們圍繞課題提出了三個問題，通過讀書和讨論，已經解決了兩個問題。(老師把課題旁的前兩個“？”擦掉)還剩下的這個“大問号”我們下一堂課再來解決。
第二課時
一、複習導入
(課前寫上第一課時的闆書，倒好錄音帶)
教師用語言創設情境，導入課文
同學們，在一個中秋之夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下來到了二泉。似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但縱有千言萬語能對誰說。他是個藝人，此時，他要借用琴聲來傾吐自己積澱已久的情懷。
闆書：傾吐
二、學習第5節
1、當時的阿炳是怎麼做的呢？(出示插圖，用實物投影儀)誰能有感情地讀一讀第5節的前面三句話，把我們帶入當時的情景。
(1)學生自讀自練
(2)指名讀、評價
2、緊接着，課文用優美的文字描繪了阿炳拉出的琴聲的旋律和其中包含着的思想感情。(出示段落)這也是我們要解決的主要問題。
(1)師：同學們，這段話在文字上寫得很有特色，請大家先反複地朗讀比較，看誰能體會到這段文字在表達上的特色。
(2)學生自讀自悟，老師巡視，個别交流點撥。
(3)指名談感受。
①三次寫到旋律，每次寫到旋律後又寫出其中蘊含的思想感情。(教師劃出描寫旋律的句子)
②語句表達比較整齊。(教師圈出重點詞：贊歎、懷念、思索；表達、抒發；愛、愛、愛、愛)
③指名讀好這段話，讓大家完整地體會這段文字在表達上的特色。
3、引導質疑
同學們，剛才讀的這段文字，就是阿炳拉出的琴聲的旋律和包含的思想感情，課文寫得清清楚楚，明明白白。但是你是否感覺到還有哪些句子或詞語體會得還不夠深刻。
(1)學生質疑。老師圈出重點詞語，“委婉連綿”、“升騰跌宕”，“舒緩而又起伏”，“恬靜而又激蕩”。師問：想用什麼方法來加深體會？
(2)播放配音朗讀的磁帶。在配音朗讀中體會“委婉連綿”“升騰跌宕”等詞語的意境以及旋律中的思想感情。
4、開展朗讀比賽
(1)師：同學們，通過剛才的聽讀欣賞，你對這段文字的理解是否更加深刻了。下面開展一次朗讀比賽，全班分四個組，每組推薦一名朗讀高手，看哪一組能奪冠軍。
(2)各組推薦一名同學到講台上。
(3)師：除了四位選手外，其它的同學都是評委。都有權發表你的觀點。為了提高本次比賽的質量，讓選手朗讀得更好，讓評委點評得更好，我建議大家各自先好好地再朗讀一遍，以作好賽前的充分準備。全體學生自讀自練。
(4)四位選手依次朗讀，并依次評價，最後評選出冠軍，對其餘三位也給予鼓勵。最後再讓冠軍者談談獲勝的經驗。
5、同學們，從這段文字中我們體會到了樂曲的旋律以及旋律中包含的思想感情，這樣，本課的主要問題也解決了。(擦掉課題旁的“？”)這段文字寫得好不好？想不想把它背下來。老師暫且用“|”把它分成三部分，你隻要背誦其中的一部分就可以了。其中第三
拉二胡的英文是什麼、
拉二胡的英文是play the Erhu。
二胡（拼音：Erhu）始于唐朝，稱“奚琴”，至今已有一千多年的曆史。是一種中國傳統拉弦樂器。二胡，即二弦胡琴，又名“南胡”、“嗡子”，二胡是中華民族樂器家族中主要的弓弦樂器（擦弦樂器）之一。
二胡名曲有《二泉映月》、《良宵》、《聽松》、《賽馬》、《葡萄熟了》等。
擴展資料
起源：二胡始于唐朝，至今已有一千多年的曆史。它最早發源于我國古代北部地區的一個少數民族，那時叫“奚琴”。
宋朝學者陳旸在《樂書》中記載“奚琴本胡樂也”唐代詩人岑參所載“中軍置酒飲歸客。胡琴琵琶與羌笛”的詩句，說明胡琴在唐代就已開始流傳，而且是中西方拉弦樂器和彈拔樂器的總稱。
參考資料來源：百度百科-二胡
