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藤野先生 的好句仿寫3句
1中國是弱國，所以中國人當然是低能兒。/仿句---美國是強國，所以當然可以主宰他國的命運。（反語）
2小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫學；大而言之，是為學術，就是希望新的醫學傳到中國去。/仿句----小而言之，是為國家，就是希望中國有人登上火星；大而言之，是為人類，就是希望見證人類的奇迹。
3（略）
仿照藤野先生寫作文300
1.模仿《藤野先生》寫一篇文章
寫作是一種休閑方式，可以随意向讀者訴說自己的内心世界，從而使自己得到放松。我明知道寫作的這般好處，卻依然是畏懼甚至是讨厭寫作，直到遇見了他。
他就是我的語文老師，一個具有寫作天賦的人。他懂得很多寫作方面的知識，待人處事又是那麼的謙讓與溫和，直到我最近學了《藤野先生》之後，我才明白這個教了我近兩年的人，其實就是我心中的“藤野先生”。
我剛進中學時，就對這位教我們的語文老師産生了濃厚的興趣，他的一言一行，搞笑幽默和滿腹經綸，都使我和同學為之興奮，我想我們遇到了一位好老師。
一天，上課之餘，老師把我叫了出去，我不知是為啥事，戰戰兢兢地出了門。“你的作文水平挺好的，有沒有興趣參加作文競賽呢？”老師平和地說道。“我的作文水平好嗎？”我問我自己，但我還是欣喜若狂，因為老師注意到我了，我發自内心的說：“我最怕寫作文了。”“如果你有興趣，就報名吧，這也是一種鍛煉和展示才華的機會。”他依舊很平和地說，說完便讓我回到了座位。在座位上，我想：老師都對我充滿了信心，我為何還這麼膽怯呢？于是，下定決心報名。不想卻落了榜，這使我的隐而未泯的恐懼感又萌發了。
老師似有察覺，因為我聽老師在班上評講周記時，望着我說：“其實寫作并沒有你們所想的那麼難，隻要你把心中所想的照直寫出來，就成功了一大半。若能進一步修改，便是一篇好文章。”
第二個學期，我滿懷希望的上了學，第一單元的結束，意味着第一篇作文的開始，我在課堂按照那“怎樣想就怎樣寫”的秘訣把作文完成了，——95分，多麼豔麗的數字啊！我的喜悅之情油然而生。老師不僅在課堂上表揚了我，還将我的作文登上了校報《七色光》。望《七色光》上“黃維軍”這三個字，我的恐懼感轉瞬之間便蕩然無存。
接下來我又參加了一次比賽，寫下了《美麗的關麓》，得到的褒獎大大甚于從前，并再次上了校報《七色光》，更使人難以相信的是——還被《黃山日報》發表了！
這當中，老師功不可沒，他對于我的鼓勵和教導不是我用文字所能表達，我對他的敬佩之情猶如滔滔江水，連綿不絕。
前些天，老師在我的周記上發現“我最讨厭評講試卷”這句話，甚是好奇，便鼓勵我将此不同的感受用文字整理出來，我沒能完成，卻寫了一篇很早就想寫的文章——《我心中的“藤野先生”》。
他的名字，經常看《黃山日報》的人可能會眼熟——舒敬東。是的，他就是我心中的“藤野先生”，我作文的啟蒙老師。
2.模仿魯迅的《藤野先生》作文尊敬的藤野先生：
您好！
自從當年因棄醫從文而離開仙台的那一刻起，我對您的思念如同蠶絲般牽連不斷，無時無刻不在想念着您！
在成長的道路上，我無時無刻不想起您對我的培養和教導。您沒有狹隘的民族偏見，您治學嚴謹、教學認真，您能以公正之心來對待我這位弱國的學生，您給予了我極大的關心，鼓勵和真誠的幫助。在當時的曆史背景下，您能做到這樣是多少的難能可貴啊！正因如此，您給我留下的是無盡的不安和感激。您知道嗎？您在我心中，是多麼的偉大！是您讓我明白了一句話：治人者的罪惡不是治于人者的過錯。
我當初學醫本就懷着救國救民的願望，但棄醫而離開仙台，是因為看了那個電影新聞，發現了中國國民的愚昧和麻木，于是我決定棄醫從文，要用文筆來改變中國國民的精神，喚起他們的危機感和治國熱情。我想這比治好人們的疾病顯得重要得多，所以，當初我作了這一抉擇。那天與您告别，我欺騙了您，無非是想不讓您悲傷和遺憾。現在還希望能得到您的體諒和理解。
我離開仙台之後，就多年沒有照過相，又怕您問起，感到失望，所以至今都沒有向您寫過信。您給我改正的講義，我也收藏着，但在遷居的過程中，中途損壞了一口書箱，失去半箱書，那講義也随之不見了。這使我非常的失望。但至少，我還留有您的照片。每當夜間疲倦，總是您的照片使我從疲憊之中解脫，使我又良心發現，而且增長了勇氣。
您對我的熱心的希望，不倦的教誨，使我對您的尊敬和欽佩是他人所無以比拟的。您的精神和美德将永遠激勵我不斷向前奮進！
順緻
教安！
您的學生周樹人
某年某月某日
3.模仿魯迅的口吻,給藤野先生寫一封信300字以上藤野先生敬啟：
自仙台與先生一别轉眼已廿年有餘.不知先生身體是否安康.從先生一面看起來，怕是一去之後，杳無消息了.餘自離開仙台之後，多年沒有照過相，又因為狀況也無聊，說起來無非使先生失望，便連信也怕敢寫了。經過的年月一多，話更無從說起，所以雖然有時想寫信，卻又難以下筆，這樣的一直到現在，竟沒有寄過一封信和一張照片.懇望先生見諒.
總還時時記起先生，在我所認為我師的之中，先生是最使我感激，給我鼓勵的一個.有時我常常想：先生的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫學；大而言之，是為學術，就是希望新的醫學傳到中國去.先生的性格，在我的眼裡和心裡是偉大的.
先生所改正的講義，我曾經訂成三厚本，收藏着的，将作為永久的紀念。不幸七年前遷居的時候，中途毀壞了一口書箱，失去半箱書，恰巧這講義也遺失在内了。責成運送局去找尋，寂無回信。隻有先生的照相至今還挂在我北京寓居的東牆上，書桌對面.
仍就寄希望于不久的将來能與先生會面，想來面見先生之時之景是何等欣悅鼓舞.
此緻
敬禮
樹人親筆薦
4.仿寫藤野先生寫同學作文從初一開始，他就是我們的班主任。初次見他的情景我已經記得不大清楚了，但殘留在腦海中的印象卻很清晰——那張嚴肅的臉。
大概是因為他嚴肅的緣故吧，我對他總是有點畏懼，不知别人會不會像我這樣。他是個不苟言笑的人，無論在什麼樣的情況下，他的臉上永遠是那種雲淡風輕的表情，有時想到這點便會很詫異，上課時便分了心思去研究那張臉，但到如今也沒探究出一二，或許是他缺少歡樂的細胞吧。
我們班的同學特鬧騰，什麼時候都敢鬧，唯獨對陳先生例外，他有一種氣場，震得住我們，上他的課時，窗外，日光灼熱，熱鬧嘈雜不絕于耳。屋内，有時安靜得竟聽得見呼吸起伏的聲音，偶爾有積極的同學附和老師，這才減輕了沉重的氣氛。
一次我尾随他去辦公室取東西，他一言不發地在前面走，我跟在他後面，也走得極其小心翼翼，心虛得跟作了賊似的，生怕發出些聲響使他回過頭來看出我臉上異樣的表情，我邊走邊打量他的背影，挺直的身軀，有些胖，看着看着就想到一詞兒：憨态可掬。哈哈，這可和他平日裡的言行舉止相差十萬八千裡。我當時差點兒笑出來，奇怪，我印象中，隻要胖些的人，一般都是成天樂呵呵的，他倒是個例外。教室離辦公室的路不算長，怎麼我卻覺着似乎沒有盡頭呢，難道在陳先生身邊，時間都會靜止？我不敢再往下想了。
陳先生為我們班付出了很多心血，為了我們他總是不厭其煩地說着諸如多做些題、上課要聽講之類的話。路邊的梧桐葉成片地掉落，被不安分的風卷起，聽着聽着，一年多過去，我們都在成長，也有了些蛻變。一些同學開始看很多的書，寫很多的文字，有了成熟的味道，開始學習微笑着生活，面對一切，而我也漸漸習慣了他那張嚴肅的臉，習慣了他唠叨的話語。很多次，我覺得他和我們的對話就像清晨的第一縷陽光，漫不經心地灑在穿過綠蔭的我們的面龐，隐約中挂着淡淡的微笑，那是發自内心的快樂吧，我想。
有時我們頂不住那如波濤般洶湧的學習壓力，難免會抱怨，稚嫩的臉龐寫滿了對考試的無可奈何。陳先生在這時便會鼓勵我們，雖然那些話平淡無奇，但确确實實反映了現在不拼你就輸了這句話的道理。每當我想偷懶時就一下子想到他說的話，猛的警醒過來後，又埋頭紮進學海裡，跌跌撞撞地尋覓。他說過，實在累了，就看看外面的世界。我照做，真的，當你從沉重的壓力中擡起頭望望外面的世界時，真的會讓人眼界開闊，輕松不少，我喜歡極力地望着遠方的雲卷雲舒，潮起潮落。
這大概是書中說的充實的***吧。
時光如白駒過隙，我輕倚在時光的路口，靜待花開花落。轉眼間就快初三了，每天上學經過一些教室，聽到老師們的聲音時，心裡總是感慨：所謂珍惜，不是把每一個過程都看得很重，而是扔下今天不要的，拿好今天想要的。書在淺吟低唱，發出柔軟的聲音，與這些美好的話語交織彙集在一起，譜寫成了一首動人的歌謠。
回到教室，一個人在窗前癡望。這是青春裡早已看慣的景色，卻依然有些陌生，因為不曾認真地去記憶。
恍惚中聽到上課的***，暮然回首，陳先生來了，眼眸清澈如水。
5.作文我的藤野先生300字自從當年因棄醫從文而離開仙台的那一刻起，我對您的思念如同蠶絲般牽連不斷，無時無刻不在想念着您！
在成長的道路上，我無時無刻不想起您對我的培養和教導.您沒有狹隘的民族偏見，您治學嚴謹、教學認真，您能以公正之心來對待我這位弱國的學生，您給予了我極大的關心，鼓勵和真誠的幫助.在當時的曆史背景下，您能做到這樣是多少的難能可貴啊！正因如此，您給我留下的是無盡的不安和感激.您知道嗎？您在我心中，是多麼的偉大！是您讓我明白了一句話：治人者的罪惡不是治于人者的過錯.
我當初學醫本就懷着救國救民的願望，但棄醫而離開仙台，是因為看了那個電影新聞，發現了中國國民的愚昧和麻木，于是我決定棄醫從文，要用文筆來改變中國國民的精神，喚起他們的危機感和治國熱情.我想這比治好人們的疾病顯得重要得多，所以，當初我作了這一抉擇.那天與您告别，我欺騙了您，無非是想不讓您悲傷和遺憾.現在還希望能得到您的體諒和理解.
我離開仙台之後，就多年沒有照過相，又怕您問起，感到失望，所以至今都沒有向您寫過信.您給我改正的講義，我也收藏着，但在遷居的過程中，中途損壞了一口書箱，失去半箱書，那講義也随之不見了.這使我非常的失望.但至少，我還留有您的照片.每當夜間疲倦，總是您的照片使我從疲憊之中解脫，使我又良心發現，而且增長了勇氣.
您對我的熱心的希望，不倦的教誨，使我對您的尊敬和欽佩是他人所無以比拟的.您的精神和美德将永遠激勵我不斷向前奮進！
6.仿寫藤野先生的作文,寫老師自豪有我這樣一位好老師，她就是我的班主任焦老師。當我剛邁進中學的校門時，就聽說我們的班主任是一位優秀教師焦老師.我懷着幾分激動的心情，默默的在心中想象這優秀教師的形象.
在我焦急的期盼中，終于等到了晚上，焦老師出現在我們的前方，首先我的心中想她應該不是我們以後的班主任焦老師吧！這麼年青.正當我在想這一些時她就不由的像我們做自我介紹了，奇怪的是非曲直她也比我們大不了多少？為什麼卻成了一名優秀的教師呢？
但在以後的日子裡我也琢漸的了解了她.焦老師的字也寫的很棒，但她是我們的英語老師.她在課堂上非常嚴格，但是課堂外她就不嚴了，我曾記得她以前也常常與我們一起聊天\談心，真的她仿佛就像自己的姐姐一樣，如呆我們有什麼心事，隻要找她，她就會和你聊上一會兒，就不會在有不開心的事了！就好象有的同學喜歡犯錯誤，也隻要到焦老師的手裡就什麼都不會有了，也就是她給解覺的幹幹脆脆，就如“大事化小，小事化了.”一樣.
其實我也是一個有時喜歡犯小毛病的人，但是有時可以控制，有時我也無法控制，但是焦老師也從未批評我，隻是找我聊上一會兒，那一件事就算了了！
但我也會從中記起這一次的小教訓，以後希望不要在犯小毛病了，最好是從此不在犯，做一個規矩的我.
還有我想對焦老師說：如果說我是展翅飛翔的小鳥，那你就是鼓振我翼翅的風，如果說我是一片剛剛萌發的新葉，那您就是那深埋于大地的根.
知心的話兒總是想對您傾訴，滿心的歡喜也想同您一道分享，焦老師我帶着尊敬與愛戴，讓我再用最深情地喚您一聲“焦老師”好嗎？
在去年我們班常常受表陽，衛生方面總是第一，但我們也是有一位優秀班主任啊！所以什麼也幹得優秀起來，如果說隻有老師優秀而我們不合格，那麼我們又怎麼佩得上這麼一位優秀的老師呢？所以我希望全班同學要振作起來，讓我們的班級在老師的帶領更上層樓。
7.模仿魯迅的《藤野先生》作文尊敬的藤野先生：
您好！
自從當年因棄醫從文而離開仙台的那一刻起，我對您的思念如同蠶絲般牽連不斷，無時無刻不在想念着您！
在成長的道路上，我無時無刻不想起您對我的培養和教導。您沒有狹隘的民族偏見，您治學嚴謹、教學認真，您能以公正之心來對待我這位弱國的學生，您給予了我極大的關心，鼓勵和真誠的幫助。在當時的曆史背景下，您能做到這樣是多少的難能可貴啊！正因如此，您給我留下的是無盡的不安和感激。您知道嗎？您在我心中，是多麼的偉大！是您讓我明白了一句話：治人者的罪惡不是治于人者的過錯。
我當初學醫本就懷着救國救民的願望，但棄醫而離開仙台，是因為看了那個電影新聞，發現了中國國民的愚昧和麻木，于是我決定棄醫從文，要用文筆來改變中國國民的精神，喚起他們的危機感和治國熱情。我想這比治好人們的疾病顯得重要得多，所以，當初我作了這一抉擇。那天與您告别，我欺騙了您，無非是想不讓您悲傷和遺憾。現在還希望能得到您的體諒和理解。
我離開仙台之後，就多年沒有照過相，又怕您問起，感到失望，所以至今都沒有向您寫過信。您給我改正的講義，我也收藏着，但在遷居的過程中，中途損壞了一口書箱，失去半箱書，那講義也随之不見了。這使我非常的失望。但至少，我還留有您的照片。每當夜間疲倦，總是您的照片使我從疲憊之中解脫，使我又良心發現，而且增長了勇氣。
您對我的熱心的希望，不倦的教誨，使我對您的尊敬和欽佩是他人所無以比拟的。您的精神和美德将永遠激勵我不斷向前奮進！
順緻
教安！
您的學生周樹人
某年某月某日
仿寫藤野先生的人物描寫
仿寫藤野先生的人物描寫如下：
藤野先生是一位極具影響力的醫學教授，他在日本和國際上都享有崇高的聲譽。他以其卓越的醫學才華、淵博的知識和高尚的人格魅力而聞名。
藤野先生擁有一頭濃密的黑色頭發，常常被梳理得整整齊齊。他的眉毛又黑又濃，給人一種非常嚴肅的感覺。他的眼睛閃爍着智慧的光芒，讓人感到非常親切。他的鼻梁高挺，嘴巴寬闊，展現出一種自信和堅毅的氣質。
藤野先生非常注重教學，他總是以生動有趣的方式傳授醫學知識。他耐心地解答學生的每一個問題，不厭其煩地為學生解答疑問。他不斷引導學生去思考、去發現、去創新。在授課時，他會用生動形象的例子來解釋複雜的醫學原理，讓學生的學習變得輕松愉快。
藤野先生的嚴謹敬業精神令人歎服。他在進行醫學實驗時非常注重細節，每一次實驗數據都必須準确無誤。他對自己的要求非常嚴格，同時也要求學生要做到最好。他的嚴謹敬業精神不僅體現在教學和科研上，也貫穿于他的日常生活中。
藤野先生非常關心學生，他總是關注着每一個學生的成長和發展。他不僅關心學生的學習情況，也關心學生的生活情況。在學生遇到困難時，他總是第一個站出來幫助學生解決問題。他的關心讓學生們感受到了溫暖和關愛，也激發了學生們的學習熱情和創造力。
總之，藤野先生是一位非常優秀的醫學教授，他以其卓越的醫學才華、淵博的知識和高尚的人格魅力而聞名。他的嚴謹敬業精神、關心學生的态度和不斷創新的精神都值得我們學習和借鑒。
仿寫藤野先生的作文,寫一位老師,要寫他啊幾件事
偉大的老師，我們敬佩您。
我們的老師，胖胖的，個子高高的，臉形很圓。戴着一副800°眼鏡，猶如一個博士。老師留着一頭長發，她心地善良，和藹可親。有一次，我寫的字歪歪扭扭的，非常難看。張老師把我留了下來，讓我重新寫。一直讓我把字寫工整、規範為止，老師才讓我回家。我當時很恨老師，心想：不就是幾個字嗎？寫好寫壞不都是一樣嗎？幹嗎這麼一遍又一遍地寫，硬是把字寫規範，真是浪費時間。回到家，我把挨留的原因告訴了媽媽，媽媽對我說：“字是門面，從寫字上能看出一個人的性格。老師嚴格要求是對的，是對你負責，你寫一手好字是自己的，誰也盜不去。”聽了媽媽的一席話，我明白了老師的用意，使我更加敬佩老師了。從那以後，我就象個一年級的小學生，天天堅持練字，無論寫什麼作業都堅持把字寫工整，寫規範。過了一段時間，我的字比以前漂亮了，規範了，還多次受到老師的表揚。這都是張老師嚴格要求的結果啊！
在我心中有一支永不熄滅的蠟燭，永遠燃燒着生命之火，永遠都充滿着生機與活力，這支蠟燭是不是很像在我們身邊的一位很值得我們敬佩的人呢？他在課上給我們講做人的道理；在課後是我們的益友，如果同學遇到不明白的問題，她還會耐心地教導我們，沒錯，他就是我們的老師，“蠟燭時刻在提醒着我們，要處處為他人着想。”這也許是老師常說的吧！
一年了，老師曾為了我們掉過多少“珍珠”？而我們呢？卻時常惹她生氣，心中真是難過，也很後悔：我，一名中學生，沒有全身心地努力。老師，我想對您說：“您為我們操勞，任勞任怨；您帶我們進入知識的海洋，在那裡遨遊，使我們懂得書中的樂趣；您精心備課，與我們一起品味書中美妙的午餐；您如好朋友似的關切我們；是您，是您，還是您！您像一根紅燭，為後輩奉獻出所有的光和熱！您的品質和精神，可以用兩個字來形容那就是——燃燒！不停的燃燒！您像一隻會說話的小鳥，來為我們講課，是那麼得豐富多彩，每一個章節都仿佛在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斓的新世界……
偉大的老師，我們敬佩您。
